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第10册教学设计
苏教版第10册教学设计
谈礼貌教案2
【教学目标】
1、学会本课生字,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好,让学生从小养成能礼待人,使用礼貌习惯,使自己具有一种宽容、阳光的心理。
【教学重难点】
通过理解课文,让学生懂得从小养成以礼待人,使用礼貌语言的习惯,培养学生正确对待事件,拥有阳光、乐观、宽容的心态。
【教学时数】两课时
第一课时
一、揭示课题
1、指名说说常用的礼貌用语有哪些? 2、板书:30、谈礼貌 3、学习“貌”,指名组词。
二、初读课文
1、自读课文,边读边圈出生字,借助拼音读准字音; 2、读通句子,读顺课文
三、检查自学情况
1、提醒学生注意:“嫌、盾、训、逊”是前鼻音;
“嗽”是平舌音“校”课文中读“jiao”
2、说说下列词语意思
古训 矛盾 咳嗽 粗暴 纠纷
安慰 情操 修养 文雅
3、指名分段读课文
四、再读课文,整体感知
1、学生默读课文,想想课文讲了一个什么道理 2、学生交流 3、齐读课文
五、指导写字
六、布置作业
1、朗读课文。 2、生字词巩固。
第二课时
一、检查复习
1、指名读词语 2、指名读课文
二、细读课文
1、学习第1自然段
(1)由读第1自然段,想想你读懂了些什么? (2)学生交流,师板书:君子不失色不失口
(3)重点理解:“君子不失色于人,不失口于人”“彬彬有礼,粗暴,出言不逊”
(4)师小结:从对古训的解释中可以知道:要做到待人彬彬有礼,就要注意自己的态度和言语。(板书:态度、言语、彬彬有礼)
(5)这一自然段先引用古训,目的是要引出一个什么话题,找找课文中哪句话回答了这个问题。(板书:使用礼貌语言,优良传统)
(6)想想这一自然段该用什么语气读?(庄重的语气) (7)齐读第1自然段
2、学习第2—4自然段
师:同学们,从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面,现在看第2—4自然段写的三个例子中,哪些语句是写人的态度,哪些语句是写人的语言的。
(1)学生自读,围绕要求同桌讨论。 (2)交流
A、生交流第一个例子:(牛皋问路岳飞问路)
根据生交流,师板书:马上施礼“呔,爷问你”
下马施礼“请问”
B、师:作者用哪句话来概括了这两种情况的?请大声齐读:出示句子:“礼到人心暖,无礼讨人嫌”(板书:人心暖讨人嫌)
C、小结并指导朗读第2自然段(牛皋表现,用否定语气;岳飞表现,用赞美的语气)D、齐读第2自然段
继续交流(第2个例子)
A、师根据学生交流,后板书:连忙抬起脚“对不起” 微笑着说“没关系”
B、齐读最后一句板书:避免纠纷 架起桥梁C、指导朗读:(读出平和、高兴的语气)D、齐读第3自然段
交流第3个例子。
A、学生交流,师板书:文雅和气宽容 安慰,不能怪你 沟通心灵反映情操和修养
B、指导朗读
C、齐读第4自然段(3)练习(出示填空题)(4)可见要写礼貌待人,就要把具体的态度和语言结合起来写,这样才能写得生动感人。(5)小结:课文2—4自然段分别举了古人和今人,普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人,使用礼貌语言的重要,这是我们民族的优良传统。
3、学习第五自然段
(1)指名读,想想每句话告诉了我们什么?
(2)理解“交往”
(3)齐读第2句话(理解“恰当地”、“和谐”)
(4)这一自然段在课文中起什么作用?
(5)指导朗读
(6)齐读第5自然段
(7)小结,板书:关系更和谐,生活更美好。
4、结合自己的生活实际与事例谈谈礼貌待人的好处。
也可以用“是的,礼到人心暖”开头写一段自己的经历。
【板书设计】……
19 谈 礼 貌
礼貌待人是优良传统 ——论点
问路 人心暖
踩裙 避免纠纷 架起桥梁 ——论据
刮脸 不但……而且……
关系和谐 生活美好 ——结论
【作业设计】
1、课后练习1.2.3.
2、熟读课文,搜集生活中礼貌待人的事例。
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