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教学设计
第11册教学设计
人教版第11册教学设计
轻叩诗歌的大门——《天上的街市》教学设计
【教学目标】
1、阅读诗歌,理解诗歌内容,体会诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
2、在朗读中感受诗歌语言的音乐美,绘画美,情感美。
3、尝试运用赏析诗歌的方法,初步赏析诗歌。
【教学重点】
1、阅读诗歌,理解诗歌内容,体会诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
2、在朗读中感受诗歌语言的音乐美,绘画美,情感美。
【教学难点】
1、在朗读中感受诗歌语言的音乐美,绘画美,情感美。
2、尝试运用赏析诗歌的方法,初步赏析诗歌。
【教学准备】
1、教师:
多媒体课件。
2、学生:
搜集自己喜欢的诗歌。
3、了解郭沫若、《天上的街市》的写作背景。
【教学过程】
一、激趣导入,了解诗人
1、(出示星空图)当你在晴朗的晚上,仰望星空,会想到什么呢?
艾青曾说过,诗人最主要的才能就是运用想象。
2、(出示郭沫若照片)这就是著名的郭沫若老先生,你们对他有怎样的了解?
3、(出示星空图、郭沫若照片)著名诗人郭沫若,也曾遥望星空,又凭借自己丰富的联想和想象给我们带来一首美丽而迷人的诗篇,请齐读诗题──《天上的街市》。
(出示课题,作者。)
二、整体感知,了解诗意
1、学生自提初步朗读诗歌的要求:
准确、通顺,了解诗意,体会情感。
2、按要求自读诗歌。
3、指名朗读诗歌,重点检查朗读是否准确、通顺。
4、交流初步朗读的收获,帮助学生了解诗歌所描写的内容。
三、借助背景,体会情感
1、交流初步朗读诗歌的感受,体会诗人在诗歌中表现的美好、自由、幸福的情感。
2、引入写作背景,帮助学生更为准确地体会诗人的情感。
《天上的街市》写作背景:1921年和1922年这两年中,郭沫若三次回国。这时,“五四”运动高潮已过,中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会的黑暗现实,郭沫若感到极大的愤怒。就是这个时期,1921年10月24日,作者写下了《天上的街市》,后来收入诗集《星空》中。
“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”
四、细读,学习赏析诗歌
1、提出赏析要求:
赏析诗歌的语言,想象诗歌所描绘的情景,再次体会诗人的情感在诗句中的自然流露。
可以对重点词句进行画批,写写自己头脑中的画面,可以通过朗读再现诗人的情感,表达自己的体会。
2、学生自我赏析。
3、小组交流感受。
4、全班交流:
重点交流第一小节:
⑴引导体会语言的凝练、炼字──
“明”,街灯亮后不再有明显变化。
“闪”,星星是不停地闪烁,把明星一眨一眨的象人眨眼睛一样的特点写了出来。
“点”,街灯是有人点亮它的,闪的是星,点的是灯。
“现”,星星本来就存在,只是随着天色的昏暗而逐渐看清。
“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。”“吟安一个字,撚断数茎须”、“诗赋以一字见工拙”等,都道出了古人对炼字的重视。
⑵引导想象画面:
夜幕降临,刹那间,远远的街灯全亮了;而这时,夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。试着读这一节,读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。
?
⑶引导体会音乐美:
借助音乐与五线谱,帮助学生把音乐的美感与诗歌的朗读联系起来。
⑷引导学生感悟朗读中的停顿、重音等技巧,可以帮助做到朗读的声情并茂。
介绍两种符号“/”、“·”。
5、结合板书,小结如何进行诗歌的欣赏。
6、依据自己提出的赏析侧重点进行二次小组合作。
7、再次全班交流。
五、有感情地朗读全诗
六、布置作业
1、必作:
继续练习有感情地朗读诗歌,试着背诵下来。把自己今天在赏析诗歌方面的收获讲给爸爸妈妈听。
2、选作:
⑴我能体会──赏析诗歌的语言,体会炼字的妙处:
鸟宿池边树,僧敲月下门。──贾岛
春风又绿江南岸,明月何时照我还?──王安石
绿扬烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。──宋祁
沙上并禽池上暝,云破月来花弄影。──张先
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。──苏轼
采菊东篱下,悠然见南山。──陶潜
⑵我能朗诵──赏析诗歌的情感,朗诵体现音乐美:
《黄海中的哀歌》郭沫若:
“浪又浊,漩又深,味又咸,臭又腥,险恶的风流,没有一刻的宁静,滔滔的浊浪,早已染透了我的深心。我要几时候,才能恢复得我的清明哟!”
⑶我能想象──再现诗歌的情景,想象感悟绘画美:
“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。”──《山居秋暝》王维。
我还想运用今天所学的方法,赏析自己搜集的诗歌。(出示幻灯片)
天上的街市
郭沫若
人间街灯──联想街灯明星辉映图
天上美丽街市图
天上想象牛郎织女往来图
牛郎织女乐游图
美好自由幸福
【板书设计】
诗歌欣赏
音乐美凝练生动的语言
声情并茂地朗读
绘画美由此及彼的联想
大胆奇特的想象
情感美幻妙多彩的意境
丰富美好的情感
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第11册教学设计
人教版第11册教学设计
轻叩诗歌
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