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徜徉在诗的世界(教学案例)
重庆武隆县巷口镇中心校 付红梅
说明:本课是根据人教版小学语文六年级上册第六单元综合性学习《轻叩诗歌的大门》单元要求而设计的一个课时,目的是让学生感悟诗歌的魅力,并尝试写童诗。
[活动过程]
一、谈话导入,激发兴趣
谈话:以《咏鹅》为话题,了解诗的作者。
(设计意图:以学生熟悉的童诗导入,激发学生探究诗的兴趣、热情。)
二、读诗,交流感受
(一)学童诗《致老鼠》
1.出示《致老鼠》,小声地读,并交流。
2.指导学生有感情地读《致老鼠》。
(二)学童诗《爸爸的鼾声》
1.用自己喜欢的方式读一读,交流感受。
2.指导学生有感情地读《爸爸的鼾声》
3.比较这两首诗,你更喜欢哪首?为什么?
(三)教师小结:原来,老鼠和鼾声里也有诗,生活中处处有诗,任何事物都可以作为诗的内容。
(设计意图:让学生明白生活中处处有诗,写诗并不是特别难的事,只要大胆想象,就能写出优秀的诗。)
三、领悟方法
1.读诗:《云》《风》《交通警察》《如果我变成风》。
2.交流:诗人采用了哪些修辞手法?
3.小结:诗人运用了拟人、比喻、夸张、假设的方法,大胆想象,把诗写得形象、生动、有趣。
(设计意图:明白了诗的内容还不够,还要学习写诗的技巧。根据学生的实际,教师出示具有代表性的四首童诗,让学生读,并体会诗中运用的技巧,从而知道写诗还可以用拟人、夸张等手法,使诗更形象、更生动。)
四、仿写诗歌、尝试写作
1.串联诗歌
老师先说,诗歌是一次美妙的体验。接着,学生用“诗歌是一次……”说话。
小结:看,把我们的感觉连起来,就是一首非常有趣的小诗。来,让我们再次吟诵我们自己创作的小诗。
2.补充仿写
出示不完整的小诗,让学生补充完整,然后仿写。
3.交流欣赏
小组推荐优秀诗作,全班交流。
(设计意图:教师把原本枯燥的学习变得简单有趣,让学生不知不觉进入写诗的殿堂。在愉悦的活动中,学生真真切切地体会到写诗原来这样简单,产生了创作热情。)
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