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《看戏》教学设计
教学方法:

  引导、点拨。

  教学流程:

  一、导入新课

  二、引导学生阅读课文,整体感知

  1.自读课文,读准音,提出不理解的词语。

  2.引导学生正音,辨字形,释词义。

  3.指定两人分读课文,要求读准字音。

  三、阅读新课,引导分析

  1.师范读课文第1~2自然段,学生思考:

  (1)题目是“看戏”,开头段在写到剧场以前先写了什么?为什么写这些?

  (2)接着写剧场的什么情景?怎样写出这种情景?

  这样写具有什么样的表现力量?

  2.交流、明确:

  (1)这样写是渲染演出之前的气氛。

  有这位艺术家的演出,剧场就成了艺术的圣殿。

  (2)剧场里的人多。“人海”的比喻,表现出剧场观众非常多。说明广大群众喜爱梅兰芳的舞台艺术。人多、暑热和静静情景的对立统一,衬托出梅兰芳艺术的巨大吸引力,也表现了观众的修养和热情。

  (3)本文的中心是看戏,上面两段在文中起着什么作用?

  四、课堂小结

  第二课时

  教学流程:

  一、复习导入

  二、学习新课

  1.引导学生分析第3自然段。

  (1)速读课文:要求:画出比喻句,讨论其作用。画出介绍剧情的句子。介绍剧情从整体看,写得详细还是简略?为什么?

  (2)讨论、明确。

  2.分析第4自然段。

  (1)自读课文,画出表现女主角上场时观众情绪变化的句子,画出描写女主角歌声的词句。

  (2)学生读相应的语句。

  (3)学生齐读第4自然段。

  (4)讨论

  (5)交流

  (6)“唱歌像珠子似的……滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每一个人的心里”中四个动词能否互换?为什么?

  (7)自读第4自然段。

  3.分析第5自然段。

  (1)听到美妙的歌声,观众的表现如何?

  (2)这一段运用了什么修辞手法?画出句子,并理解其作用。

  (3)这两段与第2自然段比较,对于全文及中心来说有什么特点?(详细,直接突出中心。)

  (4)齐读第5自然段。

  4.齐读结尾段,体会句子的表达方式。

  三、课堂小结

  教学目标:

  知识技能 :

  1.学会写本课的12个生字,正确读写生词。

  2.了解作者描写声音的方法。

  3.理解关键词语的含义及表达方式。

  过程与方法:

  引导学生充分朗读、讨论,在自读自悟中去感受那动人情景。

  情感态度价值观:

  通过学习此文,培养学生热爱祖国文化的感情,提高戏曲素养。

  教学重点:

  1. 详写、略写与中心的联系。对声音的描写。

  2.关键句的含义及表达方式。

  教学难点:

  感悟对声音的描写。
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