教学目标： 

1、知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情；理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。 

2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 

3、情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。 

教学重点： 

1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。 

2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。 

教学设想： 

1、这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引发出典型的民间故事《牛郎织女》，和用这个题材创作的诗文，如《迢迢牵牛星》、《秋夕》等，所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。 

2、这首诗很美很短，学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读，注意分清节奏，念准重音；同时在读好的基础上，当堂背下来。 

3、联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，所以在拓展延伸、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。 

教前准备： 

老师：准备幻灯片、课文录音、钢琴曲《星空》。 

学生：阅读《牛郎织女》故事；预习致疑，通过四人小组讨论，摘出较有价值的疑难问题，并写下本组对这些问题的初步意见，“问”与“答”都写在课堂活动记录表里，确定好发言人，准备向班级汇报本组探究结果，进行班级交流。 

教学过程： 

一、导入 

昨天同学们都已读了《牛郎织女》这个民间故事，谁能用一小段话概述一下？ 

一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》。 

大屏幕显示： 

郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代著名诗人、剧作家。从小受到民主主义思想的启蒙和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。1919年“五·四”运动爆发后积极投身于新文化运动。1919~1920年之间，完成了《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。以后成立了“创造社”，从事新文学运动，参加了革命。解放后，担任了文化领域的领导工作。代表诗集有《女神》、《星空》、《恢复》等。 

二、感知内容，学习朗读。 

1、教师配乐范读，整体感知内容。 

诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样世界？请用一、二个词语概括一下。 

如：一个   自由自在   的世界 

…… 

2、各自轻声朗读，体会诗歌的感情。 

过渡：诗人满怀着激情为我们创造出这么一个理想的境界，的确，感情是诗歌的灵魂，没有了感情就没有了诗。