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教学设计
第10册教学设计
苏教版第10册教学设计
教案精读与略读
教学要求:
1.自主学习课文,感知并读懂课文,理解词句,体会思想感情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3通过介绍精读与略读的方法和常识,学习选择哪些读书方法和怎样略读。帮助学生增强语言积累,引导感悟说明问题的条理。
教学重点和难点:
让学生掌握精读与略读的方法。教师要抓住精彩之处引导、点拨,把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。
教学时间:1课时
一、谈话揭题
1、一个人要积累知识就要读书,平时我们用那些方法读书?
2、今天我们来学习两种读书的方法。(示课题)
二、指导自读课文
1、指名分节读课文,要求:读通、读顺课文,注意正确、流利。
2、默读课文思、划:
(1)什么叫“精读”?那些文章用精读的方法读?什么叫“略读”?略读的方法?
(2)你通常会采用什么方法?
3、轻声自读课文,要求:
(1)要有一定的速度;
(2)弄清这篇课文写了哪几方面,主要写哪几件事?
(3)指名分段朗读课文,思考:哪些句子让你受益匪浅?为什么?
4 全班交流,师相机引导:
5.相机出示句子,指导理解:
△“俗话说的“一目十行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。“
引导:
(1)“一目十行”是什么意思
(2)“走马观花”是什么样的?
(3)你这样读过哪些文章?有什么帮助
(4)这样的方法给了你什么好处?
△“通过略读,可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容,从而确定它是否须要精读,或哪些地方须要精读。”
引导:
(1)这句话你同意吗?
(2)你有过这样的经历吗?
(3)这个“须要”是指什么?为什么这里用的是“须要”而不是“需要”?
(4)齐读
三、略读课文,合作交流
1 浏览课文
2 师出示准备好的课外阅读范文,指导学生在规定时间内略读。
3.小组交流学习结果。
4. 指名汇报,其他同学补充。
5. 听读,评议。
四、板书:
12.精读与略读
精读
和 结合起来
略读 读书效果最佳
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