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教学设计
第12册教学设计
人教版第12册教学设计
《顶碗少年》第一课时教学设计
武汉市汉阳区玫瑰园小学 罗庆华 执教
教学目标:
1.有感情读课文。
2.体会文章思想感情。初步感悟文章的表达方法如:细节描写、前后照应。
3.明白在困难面前像顶碗少年那样拼博、不气馁、坚持不懈。
教学重难点:
体会文章思想感情。
教学过程:
一、复习:
我们预习了课文,谁能说说写了件什么事?(根据学生的回答总结归纳课文主要内容的方法)
二、新授:
预习时同学们根据课题、根据文中人物、根据首尾段、根据故事情节提出了不少有价值的问题,其中一个同学抓住文中感叹句,提出了一个很有价值的问题:这场表演中顶碗少年到底和什么在拼博?(板书)
1、带着问题我们边读边想,做好批注,等会我们交流。
2、相机归纳:
全班交流:
①找出描写碗的句子,体会难在自己高难度的动作。
A要教学的句子:
只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗……
又捧出一大摞碗,还是金边红花白瓷碗,整整十只,一只不少……
他手里依然是一叠金边红花白瓷碗……
B齐读思考:
为什么反复强调是金边红花白瓷碗?
指名读说从打点词中你体会到什么?
自由读找出描写碗摇晃的句子,体会难度大。
②顶碗少年与高难度动作拼搏,他的困难仅仅来自于碗吗?(观众的压力)
哪些描写观众的语句可以感受到压力?(找出描写观众的句子和体会)
读、议
③找描写少年神态的句子体会最大的困难来自他内心。
歉疚、微笑——信心尚存
不知所措 ——自信全无
镇 静 ——找回自信
3、回归整体
①师述:他的压力这么大,他的表演关系到杂技在外国人心目中的地位,关系到整个表演团的声誉,关系到他的前途……。这真是一场“惊心动魄”的拼搏!少年最终取得成功,是什么让他成功的?
a少年:挑战自我……
b老人、少女……给了他支持鼓励。
②这场表演让作者二十年来难以忘记。每每想起总有些激动,我们也有许多感悟。我们也从这三个不同角度谈谈自己的感悟吧。
三、总结全文
你们从不同的角度谈出了自己的感受,让我们记住了这位顶碗少年。在今后的学习生活之路上也应该像他那样……
板书设计:
碗 → 动作难
顶碗少年:拼搏(困难) 观众→ 压力大
少年→ 信心少
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第12册教学设计
人教版第12册教学设计
顶碗少
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