奉化市莼湖镇中心小学 李维勇

教学目标：

1．通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌

儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。

2．通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。

3．通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得

当地描写的写作特色。

4．感受春节这一中国传统的丰厚博大。

教学重难点：

通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的

年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。

课时安排：二课时

教学过程：

一、 初感北京春节的氛围

1.事先板书课题，说说感受，读出不同的读法。了解“春节”“北京”。

2.提示本文作者。

3.过渡：老舍是一个老北京，这么一个老北京写这个具有文化底蕴的老城市的传统节日，又会透出

怎样的京味儿和年味儿呢？请同学们读读这篇文章。

4.这篇课文的用词很有特色。归类出示字词，指导学生读好。

轻声：饺子 榛子 栗子 风筝 规矩 掺和 红火

儿化：杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿（通过读文中句子，了解“杂拌儿”。）

多音：万象更新 正月 间断 分外

5.请学生说说“北京的春节是 。”根据学生的回答板书。

二、 了解北京春节的习俗

1.过渡：老舍是怎样写出北京春节的这些特点来的呢？下面就请同学们默读文章，完成这份表格。

既然是填表可要注意简洁，尽量用几个关键词来表示。填好后，同桌之间可以讨论核对一下。

出示表格：（时间、风俗栏内容待学生填。）

时间

风俗

腊八

熬腊八粥、泡腊八蒜

腊月二十三

过小年：放鞭炮、吃糖

除夕

赶做年菜、穿新衣、贴对联年画、灯火通宵、鞭炮不绝、吃团圆饭、守岁

正月初一

拜年、逛庙会、逛天桥、听戏

正月十五

挂灯、吃元宵

正月十九

残灯末庙，春节结束

2.交流小结，北京的春节何时始，何时终。随机理解“腊月”“正月”。了解文章是按时间顺序写

的。

三、感受北京春节的年味

1.师：同学们通过学习，了解了北京春节的习俗，透过这么一个表格看到了老舍眼中北京的春节印

象。老舍选取了春节一个多月中的其中六天来写，如果让你选其中的一天去经历一番，你喜欢哪天

呢？

预设：除夕 元宵（根据学生的实际回答，随机重点教学“除夕”与“元宵”两天。）

（1）除夕：

1）师：除夕一到春节的第一个高潮就到了！

请生自读。

2）说说读着这段文字，看到了什么。用文中的一句话来说就是——

（逐步感受完段落中的每一句）

师：一句话一番景，老舍的语言异常简炼，高度概括，却一下子把除夕的热闹繁忙的景象展现在了

我们的眼前，真是令人目不暇接。

指名读。

齐读。

3）师：老舍的语言虽然概括，却又是如此的丰富，既写出了人们的繁忙喜庆，又写出了满城的鞭炮

不绝，还写出满街的红火绚丽，写得有声有色、热闹非凡！

齐读。

4）师：不光如此，同学们再来看：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。我们可以看到那是“家家”

的热闹。我们再读下去——“男女老少都穿起新衣”，如果我们也用刚才一样的叠词来说的话，那

是怎样的热闹呢？……（概括出“人人”“处处”“时时”“户户”）

5）师：怪不得老舍谈起除夕，一开口便说——除夕真热闹。

齐读出热闹。

（2）引述“正月初一”：

1）引读这一部分，说说正月初一的光景与除夕有什么不同。

理解“截然不同”。

2）体会初一的早上为什么如此安静？

预设：因为除夕实在太热闹了。

为了下午能继续热闹。

3）引读下午的情景。

（3）正月十五：

1）写元宵节的内容有两个自然段。请同学们读读，看看课文是从哪几个方面来写清楚元宵节的情景

的。

2）请学生读读两处写灯的地方。说说我们眼前一下子展现出了怎样的情形？

出示画面，指导学生读好两个部分。

3）用文中的一句话说，正月十五怎样？引读——处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽

。

4）思考老舍写正月十五的花灯，仅仅是在写灯吗？

体会人多、热闹。

5）师引读：在这红火而美丽的元宵节，大家小巷，家家户户张灯结彩，笑语连天，怪不得老舍先生

说“元宵上市——春节的又一个高潮到了。”

在这红火而美丽的元宵节，家家户户、男女老少观灯赏月品元宵，心情多么舒畅，怪不得老舍先生

由衷赞叹“这的确是——美好快乐的日子。”

2.师：在老舍眼中，北京的春节是——，是——，也是——，这是老舍眼中的北京的年味儿！

板书：年味儿

3.了解文章写作的详略

师：北京的春节很长，有一个多月，可是老舍却只选了这么六个特殊的日子；而在这六个日子中，

老舍又只选了其中的几个日子进行了详细的描写，你们看出来是哪几个日子了吗？

生答。预设：除夕、正月初一、正月十五

请生说说他为什么这么安排。

预设：这是北京的春节中最具有代表性的日子，是最热闹的日子。

师：是呀！老舍就是这样抓住了几个典型的日子，有详有略地介绍了北京的春节，他的文字并不华

丽，但是却一下子把北京春节的热闹景象呈现在了我们的眼前。

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四、品味北京春节中的孩子

1．过渡：北京的春节不仅仅因为有了这些年味儿而美丽，更因为有了孩子而显得格外热闹。

请同学们找找课文中描写孩子的语句。

2.出示。齐读。

孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成

的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买

各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。

小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩

具。

小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。

3.师：春节里，孩子们都在干些什么呢？

4.师：我想大家春节里也一定有很多美好的回忆。那么就请同学们拿起笔来把自己印象最深刻的一

幕来写一写，让我们大家都来一起分享一下自己的快乐。时间五分钟。

交流。

五、比较不同人眼中的春节

1.师：春节给我们留下了深刻的印象，街上总洋溢着我们孩子们的欢声笑语。北京更是如此。孩子

们欢喜，老舍也欢喜！这同样是老舍眼中的年味儿！

下面请同学们再来读读课后的阅读链接，看看不同的作家笔下的春节有什么不同。

请生自读阅读链接材料，体会与《北京的春节》的不同处。

2.交流：

（1）梁实秋《过年》

1）体会他的并不特别喜欢。

2）体会他的其实挺喜欢。

3）了解明贬实褒的写法。

（2）斯妤《除夕》

1）老舍抓大场面，斯妤则写一个家庭。

请学生读读最喜欢的语句。

2）一个家庭都如此热闹，整个村子就更热闹了。

3）抓局部，反映整体的写法。