许佳慧

　　 本学期我们即将面临市级毕业统考，在教学中如何能有效的完成教学进度，达到教学目标；如何进行略读课文的教学，将学习方法渗透到学生的心中，让学生的阅读水平有所提高，都是我一直在思考的问题。今天很高兴学校的权威都能来听这堂课，在评课中让我受益匪浅，也让我感受到初春虽寒，但心暖如怡。

　　今天我进行了第二单元略读课文《藏戏》的教学。课文从藏戏的形成和特色两方面对藏戏进行了详细具体的说明。文章在内容、写作顺序和表达方式上都有其独特之处。因为在《课程标准》中指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”，这是本阶段学生应该具备的基本素养。所以，我在进行教学设计时，让学生在课外搜集有关藏戏的资料，多了解中国的戏曲文化，也可以让学文不那么单调。学生都积极的搜集了资料，在课堂反馈时效果不错。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容。

　　本文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，又是一篇略读课文，备课前我仔细阅读了教材和教参，努力尝试合作探究的学习方式，通过学生小组合作的方式，主动地去探究课文中蕴含的内容、思想。给学生创设了参与和表现的机会，充分发挥学生自主、能动性，发挥小组的合作性，以及师生之间、生生之间、文本之间的交互作用。但是在朗读的形式上还显得有些单一。

　　在教案的设计上我注重了把握文章的整体结构，用一个问题贯穿全文。然后学生根据课文内容进行质疑，通过合作交流解决问题。尤其是藏戏的特点这一部分，学生对此环节谈得感受比较深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。我感觉孩子们在课堂上的表现比较踊跃，学习的兴趣比较高，小组学习的形式很成功。本节课因担心时间不够，担心内容学习不完，在小组讨论后的交流收获方面，没能让学生充分朗读谈体会。我觉得在课堂教学中有意识地设计一些能让孩子们感兴趣、真正动起来的环节是多么的重要，只有让孩子真正感兴趣，他才愿意去动脑子，去学，才会在学习的过程中感受到乐趣，才会乐此不疲。这样的学习才能激发孩子今后学习的后劲。

　　在教学中我设计了探究本文与《北京的春节》在表达上的异同。让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中激活思维。有的学生说得很好，可是我还是太过心急，自己就总结完毕了。

　　教学完此文，发现自己的教学功底依然很薄弱，还有就是自己的过渡语不够精炼、优美，没有能带动学生朗读的激情。在略读的教学方法上还掌握得不够，条理还不够清晰。还要让学生学会拿笔读书的好习惯，边读边画。在拓展的环节可以还放开一些，同时要注重回到文本中来。板书还太仔细，可以更加的精炼一些。