教学目标——1.认识汉字15个，学会写10个汉字，学习多音字“挑”。2.通过唱歌、朗读，理解课文内容。

　　教材分析——本课以儿歌的形式编写小英雄王二小的故事，形式新颖，读起来琅琅上口。诗歌的开头是悲剧性的，以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人作斗争，王二小表现出多么大的勇气和智慧。从而引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举的人，就是英雄。

　　学情分析——对于当今的儿童来说，由于年代久远，“抗日战争”、“解放区”、“扫荡”、“埋伏圈”、“后方机关”等都是生疏的事物，这对学生理解课文体验情感会有一定的障碍。教学中，教师可引导学生课前通过看电影、电视片，或者采访年长的亲人，使学生对那个时代有一些感性认识，至少能明白中国人民、王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为，再来学习本文。

　　教学过程

　　一、导入。

　　1.同学们，喜欢听歌吗？学习之前，先让我们一起来听一首《歌唱二小放牛郎》的歌，听听歌里都唱了什么？［学生在学习课文前可能接触过这首歌曲，以歌曲导入本课的学习，旨在激发学生的学习兴趣，拉近与文本的距离，消除陌生感。］

　　2.从今天开始，我们就要进入十四单元的学习。在这个单元里，我们会认识许多的英雄人物。这节课，就让我们先来认识一位小英雄，一起读课题――《歌唱二小放牛郎》。

　　二、初读。

　　1.请大家翻到89页，先跟录音小声读课文，注意课文中生字的读音。（放录音）

　　2.课文中的生字都认识了吗？请同学们看屏幕，认识的就大声读。

　　（放课件：贪玩敌人扫荡山沟危急昏头昏脑埋伏圈枪炮受骗牺牲）

　　玩耍（与“要”进行比较，跟老师做一下书空练习。）

　　含着（还有哪些字可以和“含”连成词？会读这些词吗？跟老师读一读――含泪、含恨、含情、含苞欲放、包含、含义。）

　　3.出示句子：我正在挑选送给妈妈的节日礼物。敌人把二小挑在枪尖。

　　自己读读这两个句子有什么发现？这个字有两个不同的读音，读书时要注意区分。[

　　[课标强调“识字教学应在语言情境中进行”，多音字的教学更加离不开具体语言情境，在句子中进行多音字的教学，并引导学生自己发现、学习，既降低了学习的难度，又调动起学生学习的主动性。］

　　三、阅读理解。

　　1.刚才我们听了课文录音，请大家回顾一下，课文讲了件什么事？

　　［进入二年级下学期，学生具备了一定的阅读理解能力，可以尝试着培养他们的概括能力，这对提高学生的阅读能力很有帮助。］

　　2.知道什么是“扫荡”吗？

　　3.（出示课件“就在那十分危急的时候”），把“危急”换一个词，还可以怎么说？

　　为什么说这是十分危急的时候？请大家默读课文的二、三段，边读边想。

　　4.就在这危急的时候，王二小是怎样做的？

　　理解“顺从”，他为什么要装出听话的样子？

　　5.王二小把敌人带进埋伏圈，结果怎样？在带敌人进埋伏圈时，他想到这个结果了吗？那他为什么还要这样做呢？

　　［这个问题的设计是引导学生深入理解课文，体会人物情感的主要线索，学生通过对这一问题的讨论，对王二小这个人物就会有更深入的认识。］

　　6.尽管可能牺牲，但他觉得用自己一个人的生命换取几千名乡亲的生命，值得！他相信自己的血不会白流，八路军叔叔一定会消灭可恶的敌人，为自己报仇的！想到这里，他毅然将敌人带入了埋伏圈。“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。我们十三岁的王二小，就这样英勇地牺牲了。”课文最后两段就是对他这种英勇献身精神的赞颂。

　　（出示课件：“干部和老乡得到安全，他却睡在冰冷的山里边。他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。秋风吹遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬。每一个人都含着悲愤，歌唱着二小放牛郎。”）让我们带着对二小的敬佩之情，再来有感情地朗读最后两段话。

　　7.王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑？

　　当枪炮声响起的时候，他知道八路军叔叔正在为他报仇；当枪炮声响起的时候，他知道乡亲们的生命保住了。有了他们，总有一天敌人会被赶出我们的国土，有了他们，总有一天中国人民将过上幸福美好的生活。想到这里，二小的脸上露出了微笑。

　　8.相信同学们一定被他这种舍生忘死、临危不惧的精神所深深打动！学到这里，老师有个问题想问大家，什么样的人才算是真正的英雄？

　　总结：能在危难时刻做出令人叹服的正义之举，这就是英雄。[

　　四、学写生字。

　　1.下面我们来看一下本课要求学写的生字。（出示卡片）学生领读。

　　2.仔细观察这些生字，哪些是上下结构？哪些是左右结构？

　　特别注意一下“染”字，木字底托住了上面的三点水和九，因此它属于上下结构。

　　3.字音都读准了，接下来我们做一个小练习。

　　（出示：坡――波昏――纸扬――杨抓――爬）

　　仔细观察横线两边的字，有什么发现？每组字的偏旁不同。试着给这些字连词。

　　［随着识字量的增加，同音字、形近字越来越多，学生极易发生混淆。教师应当根据学习的内容及时为学生扫清识字中的障碍。］

　　4.重点指导：

　　（1）玩耍的“耍”字：请同学们注意看老师写。“而”落在横中线上，“女”的横要长，托住上面的。

　　（2）危急的“危”：先看老师写一遍。横折钩的横落在横中线上。

　　（3）脑筋的“脑”：先看老师写。右边竖折竖的起笔都在横中线上，而且被这条横盖在下面。

　　（4）其他的生字同学们可以自己练习书写，写字时注意每个字中变红的笔画。（教师将主要笔画描红）老师相信只要大家仔细观察，一定能把它们写得既正确又美观。每个字练习写一个。

　　［考虑到学生已经具备独立识字、写字的能力，教师完全可以根据所学内容确定教学难点，着重加以指导，其他生字可以放手给学生，提高他们独立识字写字的能力。］

　　五、总结、布置作业。

　　1.学写的生字每个练习写四个，连两个词。

　　2.学唱《歌唱二小放牛郎》这首歌。可以唱给爸爸妈妈听，也可以读课文或者编成故事讲给他们听。

　　3.搜集你所敬佩的英雄的图片和资料，做好交流准备。