课前谈话：

师：同学们课下一定积累了不少关于思乡的名句，谁来说一句？

生：举头望明月，低头思故乡。

生：夕阳西下，断肠人在天涯。

生：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

生：露从今夜白，月是故乡明。

生：悠悠天宇旷，切切故乡情。……

师：刚才大家背的都是古诗名句，其实在现代诗中也有不少思乡名句。比如台湾作家席慕容的“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。”，还有外国诗人叶塞宁的“我离别了可爱的家园，把淡蓝色的罗斯抛下。池边三星般的白桦林，把老母亲的忧伤熔化。”可见，无论古今中外，远离家乡的人总会思念自己的故乡。这是一种美好的情感。今天就让我们共同欣赏女作家谢冰莹的思乡名篇。

一、 引入课题

1、（板书好课题）

师：今天我们学习小桥流水人家。轻轻读课题，看看这一课的课题有什么特别的？

生：是一句诗。

师：对，马致远的天净沙，（师生一起）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

生：题目是由三个词组成的。

师：真聪明。

2、过渡。

师：对，这课课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。大家再美美的读课题。

二、初读课文。

1、读词语。

师：课文预习过了吗？我们先来读几个词语。

一生读：清澈见底的小溪 潺潺地环绕 婀娜的舞姿 黄色的野菌 流水唱和 点缀风景 依依多情 日出而作 日入而息 守望相助

师：读的很正确，但词语也是有情感的，谁再来读，让我们感觉到这些词很美？我们一起来读读。

2、读课文。

师：词语读的很美，相信课文读的也很棒。谁愿意读？指名分段读课文，读完一个坐下，另一个站起来再接着读。指名读时，其他同学认真听，边听边想：哪些段落写了小桥、流水，哪些段落写了人家？

生：1234段写了小桥流水，56段写了

三、品读课文。

(一)、品味1——4节。

师：我们先来欣赏这一课的小桥、流水。大家用心读读1——4段，看哪段描写是你最喜欢的？

生：我最喜欢第1段。

师：那你美美地来读一读。

生：读第一段。

师：这里的小溪真美！引读：一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。

师：在清澈见底的小溪里能看到什么呢？

生：能看见小鱼游来游去。

师：也许还是五颜六色的呢！

生：能看见大大小小、光滑的鹅卵石。

师：这让每个走过这里的人都想捞起一颗。

生：还会有绿绿的水草呢！

师：它点缀着这条小溪，让小溪更绿了！

师：这里的垂柳也很美！引读：溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。

这么美的景色我们再来读。

师：从你们的眼睛里我看的出来，读的时候，你眼前仿佛出现了一幅画，仿佛看到了什么？给大家说说。

生：眼前仿佛看到了有着水蛇一般的腰肢的姑娘们在翩翩起舞。

师：想象力真丰富！

生：我仿佛看到了一片舞动着的绿色的世界！

师：多美的画面啊！仅仅有小溪、垂柳，这个地方还不够美，尤其是：（引读下面一句）当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

这时是最美、最和谐的画面。水鸟在唱什么？流水在和什么？

生：水鸟唱：这里风景真美呀！流水会和：对，风景如画！

生：这里空气真清新！流水会和：那我们多吸几口气！

生：这里的柳枝真柔软！流水会和：我们和它一起跳舞！

师：一唱一和多么美妙！这让我想到了一句诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。多美的画卷呀！这么美的景色，谁再来美美地读一读？

老师也想读了，想不想听？配乐朗读第一段。

配乐齐读。

师：这么美的句子不背下来，真是太遗憾了！咱们先合作来试一试。

师生合作背诵：一条清澈见底的小溪，（终年潺潺地环绕着村庄。）溪的两边，种着几棵垂柳，（那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。）有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

请大家配音乐一起背。

师过渡：背的真好，景色真美！其实小桥流水再美也美不过它带给孩子们的乐趣。那么他给孩子们带来了那些乐趣呢？品味第2段。

师：是呀，在这里捉小鱼、小虾、小螃蟹是作者最快乐的事情。再读这几句话，你仿佛看到了什么?听到了什么？

生：看到了几个孩子挽起裤脚、赤着胳膊，拿着小桶，撅着屁股，蹦着跳着去找去捉。听到了他们惊喜的说，我捉到了，我捉到了！

师：真是有趣的童年。童年是首歌，跳跃着快乐的音符。一起来读这段话，让我从你的表情、你的声音上感受到你跳跃的快乐。

师：在这里，还给作者带来了哪些快乐？品读第3段。

指名学生读。

老师总结：是啊，我们仿佛看到了在一座小小的木桥上，一个小女孩捧着刚刚采来的五颜六色的野花，一点一点丢在桥下清澈见底的小溪里，潺潺的溪水打着旋儿载着鲜艳的野花静静的流向远方。

师：好了，接着说。

学生读第四段。师总结：一座石桥通往茶园，还让作者感受到了劳动的快乐。所以作者记得——

生接读：我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。

师：当我每次看到茶树时，我会立刻想起——

生接读：我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。

师：每次喝茶，看到杯中打着旋的茶叶，我也会立刻想起——

生接读：我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。

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师总结：家乡的小桥流水真美呀！美就美在这里有清澈见底的小溪，婀娜多姿的杨柳，发出悦耳歌声的水鸟，美就美在这里还有作者快乐的童年。边总结边板书。

师过渡：那么，住在小桥流水旁边的人家又过着怎样的生活呢？

（二）品味5、6段。

生：读第6段。

师：这段话中哪三个词最能说明这里的生活特色？

生：是日出而作、日落而息、守望相助

师：知道意思吗？那我考大家一个最难的，“守望相助”什么意思？

生：相守在这里互相帮助。

师：那么这里的居民会在哪些事上互相帮助呢？板书：居民

生：农忙时邻家人手少，去帮他们干农活。

生：邻居家孩子没人看时，帮忙照看小孩。

生：做了好吃的端着碗互送食物。……

师总结过渡：真是善良又淳朴的居民！就在这样美好和谐的村庄里，有着我的家。我的家是什么样的呢？

指名读：我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

师：漂亮吗？

生：不漂亮。

师：但我非常爱它。为什么呢？

生：因为那是我出生的地方。

师：不仅如此，还因为：引读（父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空气流通，阳光充足，有东南两面大窗的漂亮房子。 清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。）

师：是呀，这里有父亲、书、凉爽的清风，还可以看到小溪、小桥和依依多情的杨柳，所以即使是只有几间矮小的平房，但我依然爱它。

三：总结升华。

师：同学们，我想作家谢冰莹一定走过很多地方，见到过许多名山大川，但她却深深的记着这里的（指板书小溪、垂柳、水鸟、居民和留在这里的快乐童年），所以她说——

生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。

因为她深深的记着是这里的（指课题小桥、流水、人，同时擦去“家”这个字）共同构成了自己的家（在中央板书红色的“家”字），所以几十年以后她还是说——

生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。

正是因为她对这里有着深深的眷恋，所以将来无论她走得多远，他依然会说——

生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。

师：作家谢冰莹对自己的故土将久久不能忘怀，直到永远永远。

下课。