教学目标

1、 整体感知诗歌，初步感受斗笠饱含的深情

2、 初步有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵律美。

3、继续学习，体会诗歌所描绘的意境以及诗歌中所蕴含的情感。

教学重点、难点：感受及体会母爱，并从生活的点滴体验亲情的无处不在

教学过程：

课前准备：

介绍作者王宜振，1946年生，山东省东平县人。《少年月刊》杂志主编。中国作家协会会员。

一、创设情境，触发情思美。

1、《游子吟》引入

2、看斗笠图片，认识斗笠。

二、初读课文，感受语言美。

自读课文，说说自读后的感受和疑问。

三、品读课文，感悟意境美。

1、同学们，读课文时，你把自己当谁了？（一个孩子的母亲）那你对“孩子”说了什么呢？

（1）谁来当一回母亲，读一读你最喜欢的那一节？读出了母亲的心情吗？（评议朗读）母亲的心愿是什么？为什么喜欢这一节？（引导学生说出语言美、情感美和想像美。）

（2）谁再来读读自己喜欢的诗节？还有不同的读法吗？“编进的鸟鸣”会是怎样一种声音啊？你听到了吗？

(3)当有学生读到最后一节时，相机分析：“让他照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。”你对这句话是怎么理解的？

a.你觉得“编进的鸟鸣”会有怎样的声音？读到这里你的脑海浮现了怎样的画面？

b.“故乡的声音”会是怎样的？诗句让你想起了怎样的情景？

c.在你心中“明月”、“不熄的灯”可以干什么？有何作用？（带来光明、温暖、信心、勇气，感受孩子是母亲的希望，其中渗透着浓浓的母爱。）

d.有感情地朗读相关诗节。

2．借助课文结构图师生合作背诵诗歌。

3、齐读

4、课堂小结，找关键词，板书。

做 故乡的蘑菇

听 故乡的声音 乡情

斗笠 感 故乡的温暖

闻 故乡的芬芳 母爱

戴 故乡的明月

四、联系生活，升华情感，实现创造美。

１．讨论：本诗为什么以“斗笠”为题？（一物寄情深）

师：当年作者王宜振怀着对故乡和母亲的深深思念，特别想创作一首反映故乡情结和母爱的小诗，想来想去，他觉得用故乡的斗笠来反映这一主题最具代表性。同学们，你们觉得生活中哪些事物令你想起浓浓的亲情。

２．说一说（每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣……）

过渡：孩子们，浓浓的亲情总是让我们倍感温暖，一件毛衣、一条围巾、一副手套……都是母亲那无声的爱。你能模仿写一首诗歌吗？

初 春

王宜振

春天的毛毛雨

洗得小树发亮

一些新芽，像鸟嘴

啄得小树发痒

泥土里拱出两片新叶

说是浅绿，更是鹅黄

像两只闪闪烁烁的眼睛

望着新鲜的世界痴痴畅想

捡起一粒石子，抛出去

会变成一只蝴蝶展翅飞翔

掀开一页书，贴耳倾听

能听到每个字儿都变成蜜蜂歌唱
一只只蝌蚪游在池塘

像美人的雀斑一样漂亮

夏天来了，定有一片蛙鸣

在房前屋后低吟浅唱
春天在我的心上荡漾

春天在弯弯的小路徜徉

春天的风筝驮着一片阳光

春天的脚步总是那么匆忙

采一片树叶做一支叶笛

把春天吹得摇摇晃晃

走进家门抖一抖衣袖

竟抖出一地春的芳香