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一堂有趣的学习人物头部描写(网友来稿)
一堂有趣的学习人物头部描写

蒋人

习作内容:人物头部各部分的描写,包括脸型、头发、五官等。

目的要求:弄清人的头部由哪几部分构成,并学会形象地描述每一部分的形状,养成灵活运用语言和积累语言的习惯;培养学生的观察能力、想象能力和创新思维能力。

课前准备:有关课件、课前布置学生搜集描述人物头部各部分的词语、句子和片断。镜子、活动脸谱、月牙形纸片。

教学过程:

一、整体感知,体验探究

1.激趣引入。

如:眼珠子鼻孔子珠子还在孔子上;眉先生须后生后生更比先生强。说说这幅对联的意思。

2.你们喜欢照镜子吗?照镜子,说一说自己美在哪里?

3.说一说,头部有哪些部分组成?借助学生搜集的资料和个人积累,师生共同归纳:

脸型:西瓜般又大又圆、橄榄样两头尖、长似马面、扁似南瓜……肤色:红润、黝黑、苍白、腊黄……头发:蓬松、散乱、整齐、光亮……

五官:(略)

4.抓住重点,分析五官。

(1)亲身体验,摸摸自己的五官,感知五官的外形。

(2)按眉、眼、鼻、嘴、耳的顺序,逐项说一说你所知道的五官都有哪些形状?边说边画,说画结合。

师生交流互动、共同探究。(眉──剑眉、蛾眉、寿眉、八字眉、柳叶眉、卧蚕眉、连锁眉……眼──—虎眼、鼠眼、凤眼、杏核眼、蚂蚱眼、三角眼……鼻──—蒜头鼻、鹰嘴鼻、狮子鼻、酒糟鼻、猪胆鼻、朝天鼻……嘴──—樱桃小嘴,血盆大口……耳──—直竖、扁平、长厚、张风……)

课件:图文出示眉、眼、鼻、嘴、耳的几种典型形状。)

二、分辨变化,寻找联系

过渡:人是有感情的,人的感情变化可以通过五官的变化表现出来。

1.初步感知。请学生做喜、怒、哀、乐的不同表情。

2.利用游戏,细致观察。把活动脸谱贴在纸板上,用大头针将3个月牙形纸片钉在脸谱的眼睛和嘴巴的位置上。学生唱表情歌,传花,唱完一段,花传到谁手上,谁就上去摆脸谱,摆出什么表情,大家都跟脸谱做出什么表情。

图示: 3 做、读、演结合,深化理解。

(1)分给学生3个月牙形纸片,课件出示四段文字,分别描述人的喜怒哀乐四种表情,每段文字下面有一小丑脸部外框,请学生根据文字内容,为小丑贴出相应的表情图型。

图示: (2)边读边演。上述的内容及表情,看谁读得好,演得像。

三、自主尝试,点拨指导

1.交流学生搜集的人物头部外貌描写的文字材料。

2.口头描述学习小组内一位同学的头部外貌。

3.各小组推选最佳描述者,并请被描述者站习作课在讲台上,班级交流评选。

4.学会抓住人物头部外貌的最主要特征。(板书:抓住主要特征)

四、写写改改,感悟内化

1.前后桌组成描写对子,一边观察一边描写。(音乐伴奏)

2.小组交流。组员相互指出不当之处,提出修改意见,完善初稿。

3.评选小作家。

评选标准:

(1)语言生动,能抓住对方特征;

(2)人物形象鲜活,一听就知道是写哪位同学。

五、延伸课外,实践运用

1.课件展示:儿童、青年、中年、老年的头部外貌。说说,年龄不同,人的头部各部分有什么变化?

2.回家注意观察家庭中各成员的头部特征,分别写一写,准备班级交流。

【评析】写人常要写外貌,写外貌点睛之处在五官,要做到简炼几笔栩栩如生,没有对头部作深入细致的探究是办不到的。上完这一堂课,学生心里就有底了。新课程致力于学生综合素养的形成与发展,要求我们构建一种新型的学习方式。本堂课注重学生的合作探究和主动感悟,让学生照镜子、摸五官、表演表情变化、操作活动脸谱等,学生积极主动地参与到教学活动中来了,学生真正的“动”,才能身临其境,进入到知识深部,获得真知灼见,牢记于心。在课堂上,我们还看到每一种知识的获得,都是在学生与学生,老师与学生不断交流、讨论、比较、争辨、操作体验、归纳总结而形成的。本课教学在自然与巧妙,民主与合作,朴实与创新方面给我们留下许多启示。
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