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《生命的药方》教案
横店二校 张阿萍
教学目标:
1. 正确、流利、有感情地朗读课文
2. 理解课文内容,感受友情的力量,懂得要珍惜生命,与命运抗争。
教学过程
一、 激情导入
二、 初读课文,整体感知
1. 自由读课文,要求把课文读正确,读通顺,想一想课文写了哪两个孩子,他们之间发生了什么?(从整体感知入手,让学生初步知道写什么人什么事)
2. 认读词语,了解艾滋病。交流课文主要讲了什么
3. 借助课文插图,认识两个孩子。
4. 设疑:艾迪最终是否为德诺找到生命的药方?
出示语段:
德诺的妈妈泪如泉涌:“不,艾迪,你找到了。”她紧紧地搂着艾迪,“德诺一生最大的病其实是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足……”
5. 过渡:艾迪为德诺做了哪些事,给予了他快乐和友情呢?请同学们快速地浏览课文,找一找。
6. 汇报、点拨,用简短的几个字概括:陪他玩耍 熬花草汤 找费医生 赠送球鞋 玩游戏(通过浏览课文,让学生知道具体地写了哪些事)
三、 深入体会,感情朗读
1. 过渡:下面就让我们走进语言文字当中细细地来品读,读出这份真诚,这份感动!
2. 汇报交流,品读重点句,体会情感
(1) 陪他玩耍(按事情发展顺序研读每一件事,以“情”为基础,以“读、悟”为训练主线)
出示语段
德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病,伙伴们全都躲着他,只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。(出示句子感受读,初步悟情)
a. 自由读,你体会到了什么?(抓住全都、只有几个重点词)(理解句子后有感情读,以事激情)
b. 你们能把刚才的体会通过朗读表达出来吗?(指名读、齐读)
过渡:艾迪除了陪德诺玩耍外,还想尽一切办法挽救德诺的生命,他首先想到的就是熬花草汤,可是
出示课文第2段,师生合作串读。
(2) 熬花草汤(串读,简单理解)
过渡:就这样,两个天真而又执著的孩子怀着梦想和希望出发了。
(3) 找费医生
出示语段
他们是沿着那条小河出发的。艾迪用木板和轮胎做了一只很结实的船。他们躺在小船上,听见流水哗哗的声响,看见满天闪烁的星星,艾迪告诉德诺,到了新奥尔良,找到费医生,他就可以像别人一样快乐地生活了。
a. 指名读
b. 艾迪对德诺说了什么?(齐读后半句)
c. 请你想象一下,在那样的一个夜晚,艾迪还会对德诺说些什么?
d那你能通过朗读表达出两个孩子对生命的强烈渴望吗?(指名读,随机评价指导)齐读
过渡:这一路走来,他们千辛万苦,困难重重,德诺的病情又加重了。
(4)赠送球鞋
出示语段:
这天夜里,德诺冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一个人待在那里,找不到回来的路。艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上,说:“以后睡觉,就抱着我的鞋,想想迪艾的臭鞋在你手上,艾迪肯定就在附近。”
a. 自由读,哪句话最让你感动,
b. 一双臭球鞋对一个生命垂危的孩子又意味着什么呢?一起读读前面描写德诺的话,
c. 你读懂了什么?(抓住重点词体会
德诺是那么迷茫,那么可怜,那么无依无靠,你能读出他当时的心情吗?(配乐指名读,女生读)(动情的朗读是打开学生情感之门的钥匙。在理解德诺的孤独时,我主要采用抓重点词语细细品味的方法)
d. 激情引读德诺的话
就在德诺如此孤独,如此无助,如此可怜的时候,艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上,并且说( )指名读艾迪的话
E填空:艾迪给了德诺球鞋,同时也给了他( )
F此刻如果你是德诺,你还会感到孤独和寒冷吗?有了艾迪的陪伴,让德诺不再孤单,不再寒冷,不再无助。(齐读德诺的话)
过渡:在好朋友艾迪的鼓励下,德诺就像身残志坚的杏林子一样没有放弃与生命的抗争,在病房里,依然会传来笑声。
(5)玩游戏(简单介绍)
a. 齐读有关段落,读出欢乐
b. 小结
过渡:喝了花草汤,德诺的身体不见好转,寻找费医生,又杳无音信,最后,德诺还是走了。
(6)离开人世
a齐读有关段落
b德诺走了,走得( )
师:德诺走了,不再说话了,不再有生命了,但他走得安然,走得幸福,走得满足,抱着艾迪球鞋的他将永远不会孤独,德诺的病是痛苦的,但艾迪给了他快乐和友情,使他离开人世时依然快乐,这怎能不让妈妈泪如泉涌。(在小结时多采用师生配合读来帮助学生感悟内化)
(7)回读妈妈的话
a说说这是怎样的泪水
b能把你们刚才体会到的感情融入到句子中读一读吗?(女生读)
四、 回归课题,升华情感
a,追问:学到这儿,你认为生命的药方找到了吗?它指的是什么?(板书)
b伴随音乐读格言和诗句(在凄美的背景音乐中,汩汩地流淌出一首关于友情的小诗,这是语言文字训练的一种方式,使学生的情感之门又一次汹涌起来)
五、作业写一写:德诺如果地下有知会对艾迪说( )(机动)
(设计了换位说话,使学生的情感得到了宣泄,对友情的认识得到提升)
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