玉津镇明德小学 周红玉

教学要求：

1、理解课文内容，教育学生要懂得生活的意义：在于做有益于人民的人。

2、理清文章的条理。

3、有感情地朗读课文。

4、能够联系上下文理解文中的一些词语。

教学重难点：

理解小青石对人生道路、生活意义认识的变化过程。

教学时间：1课时

教学过程：

一、 提问导入

师：同学们，石头是我们随处可见的东西，你能说说石头的用途吗？

生甲：石头可用来建房子。

生乙：小石头可用来踢子儿玩。

生丙：石头可用来做装饰品。

生丁：石头可用来铺路。

师总结：是呀，石头的用处真多，你认为石头的哪种用途最有意义？今天我们一起来学习新课文《小青石》，看看小青石有什么理想？

二、 学生自学课文。思考：

1、课文讲了一件什么事？

2、按什么顺序来写的？并分出段落。

三、 检查自学情况。

四、 学习第一段

1、指名分角色朗读，其余同学思考：

（1） 小青石和小黑石起初的生活环境怎样？

（2） 面对安适的生活，小青石和小黑石各自的想法是什么？

2、讨论：

小青石和小黑石他们对平静舒适的生活有不同的看法，你赞成谁的？为什么？

（学生答为什么时让学生充分地发表自己的看法，师要适时地对学生的给予指导，对学生进行价值观和人生观的教育）

五|学习第二段

1、师小结过度：刚才通过学习我们已经知道了小青石厌倦了岸滩上稳定不动的生活，向往都市繁华生活。那它的愿望实现了吗？怎样实现的？我们一起来学习第二段。

2、学生默读第二段（9——18自然段），并思考：小青石的愿望是怎样实现的？分几个环节？

小青石心情怎样？

（“是工人叔叔把小青石等运去城里铺路而得以实现的：（1）铲起投进小车（满腔喜悦）；（2）将其与沙、水泥搅拌、铺到路面上（气愤）；（3）小青石变成路面的一部分（高兴）。”）

3、教师总结过度：

小青石由河滩边到了城市，他经人搅拌，铺在路上，变坚硬了许多，但又好象失去了什么……，从小青石矛盾的心理我们可以体会到小青石对生活的认识有了一个转变过程，它讨厌安静的生活，希望有所作为，那么最后它有作为吗？我们学习第三部分

六、 学习第三部分（19——21自然段）

1、自由地小声读课文思考：

（1） 为什么不知多少人踏过小青石，它却觉得非常快乐？

（2） 为什么小青石不再羡慕水晶和玛瑙了？

（3） 小青石所说的：“这样才是最有意义的生活”指什么样的生活？联系实际举例子说明。

（4） 小青石与小黑石所说：“我们石块的性质是天生稳定的”他俩对“稳定不动”的看法有什么不同？

2、学生思考勾画后同桌可以交流意见。

3、师生、生生交流讨论自己的看法。（教师要充分地调动学生的积极性，尊重学生的独特感受，对学生进行正确人生观和价值观的熏陶和教育培养）

七、 拓展：学生谈学习后的感受。（可以从怎样为同学、为集体服务，怎样做有益于家庭、有益于他人，有益于社会的人方面谈起。）

板书设计：

小青石 →去都市 →混凝土 →铺路石 →为人民服务

（兴奋） （气愤） （高兴） （认识价值）

作业设计：

一、 填空

糊（ ）糊（ ） 满（ ）欢（ ） （ ）来（ ）去

头（ ）脑（ ） （ ）声（ ）响

二、 理解下列句子。

“它不属于姓张的，也不属于姓李的，不是谁的私有物而是为大众服务的无数石块中的一块。”

三、 联系自己的生活实际，谈谈“什么样的生活才是最有意义的生活？”

作业设计目的：1、积累四字词语。

2、体会句子含义。