一、素质教育目标

　　　（一）知识教学点

　　 　 　　理解课文内容。

　　　（二）能力训练点

　　　　　　分清课文的主次；培养学生有感情地朗读课文。

　　　（三）德育渗透点

　　　　　　理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。

　　二、重点、难点及解决办法

　　　（一）重点、难点

　　　　1．体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。

　　　　2．理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。

　　　（二）解决办法

　　　　1．自读课文，体会课文中哪部分是主要内容，哪部分是次要内容。

　　　　2．通过小组交流讨论，结合思考题理解小青石对生活的理想，对学生进行为大众服务的思想教育。

　　三、课时安排

　　　　两课时。

　　四、学生活动设计

　　　（一）学生自读课文，自学生字、生词。

　　　（二）结合导读和思考题默读课文，看看读懂了什么，并找出不懂的问题。

　　　（三）小组讨论、交流。

　　　（四）全班汇报、交流。

　　　（五）学生默读，体会课文的哪部分是主要内容？

　　　（六）学生总结中心思想，并谈谈学了这篇课文所受到的启示。

　　　（七）分角色朗读课文。

　　五、教具准备

　　　　投影仪。

　　六、教学步骤

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　（一）揭示课题

　　　　　两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢？后来，小青石的理想有什么变化？读了这篇童话，你就知道了。今天，我们一起学习《小青石》。板书：20*小青石

　　（二）齐读课题

　　（三）自读课文

　　　　　要求读准字音，把句子读通顺，不理解的词查字典或联系上下文理解。

　　（四）指名学生连读课文（纠正读错的字音）

　　（五）自读课文

　　　思考题：（用投影出示）

　　　　1．起初小青石和小黑石的理想各是什么？后来小青石的理想有什么变化？

　　　　2．从课文中找出写小青石觉得快乐的句子，用“——”画出来。

　　（六）汇报、交流以上思考题

　　　　　学生应汇报出：起初小青石和小黑石对安静、舒适的生活有截然不同的态度。小青石对平静、安适的生活“不习惯”，而且“过厌了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和玛瑙一样，成为发簪和纽扣，各处往来，见识种种事物，过着有趣的生活。小黑石对自己的生活感到满意，它安于现状。

　　　　　小青石觉得快乐的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢？不管成为哪一样，总比闷在岸滩上强！喂！快些把我铲起来吧！”一会儿，小车动起来了。小青石满腔欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服。小青石看见许多许人的脚，它觉得非常快乐。它和同伴一起支撑着大众的脚。它不再羡慕水晶和玛瑙了。它想：“这样才是最有意义的生活”。“小黑石说的话原也确切，我们石块的性质是天生稳定不动的。不过，要像我这样稳定不动，生活才有意义！”

　　（七）默读课文

　　　　　给课文分段，考虑各段内容分别是什么？（教师巡回了解情况，做到心中有数。）

　　（八）小组交流分段、概括各段内容情况

　　（九）全班汇报、交流

　　　　　第一段（第一自然段）被山水冲到岸滩上的一块小青石和一块小黑石过着平静、安适的生活。

　　　　　第二段（从“一天”到“一会儿竟睡着了”）讲小青石和小黑石对平静、安适的生活截然相反的态度。

　　　　　第三段（从“几天以后”到“反而觉得异样的舒服”）写几天之后，小青石被工人运到都市，为自己的理想将要实现感到兴奋、欢喜。

　　　　　第四段（从“第三天早上”到“不晓得怎样才好”）讲小青石到都市后，被制成混凝土，铺在马路上，小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清这是怎么回事。

　　　　　第五段（从“一年又一年”到全文结束）讲小青石为自己能成为让人们走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块，感到快乐和自豪。它认为“这样才是最有意义的生活”。

　　（十）有感情地朗读课文

　　（十一）学生质疑

　　　　　　提出不懂的问题，汇报交流（这节课能解决的在这节课解决，实在不能解决的第二课时边理解课文边解决）。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　（一）默读课文

　　　　思考题：（投影出示）

　　　1．你认为这篇课文中哪部分是主要内容？（突出本单元训练重点）

　　　2．小青石认为什么是最有意义的生活？（渗透中心思想）

　　　3．你都读懂了什么？（充分理解课文内容）

　　（二）小组讨论以上思考题

　　（三）全班汇报、交流

　　　　　在交流时要充分发挥学生的主体作用，启发学生积极动脑思维，一个问题必要时找几名学生回答，学生实在答不准的，教师要给予引导。应交流出以下内容：

　　　　　第四段和第五段是课文的主要内容。

　　　　　小青石认为：自己能够成为让一切人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块，这才是最有意义的生活。你读懂了什么？这一题要求学生回答出以下几点：

　　　1．工人把小青石铲去干什么？

　　　　 工人把小青石铲去，运到都市，小青石被制成了混凝土，铺在马路上。

　　　2．小青石在没成为混凝土时是什么样的心情？在成为混凝土的过程中，思想感情发生了哪些变化？用课文中的语句回答。

　　　　　小青石在没有成为混凝土时说：“这样的生活，我过厌了”，“老是停留在这里真闷得要死了”。后来实现了到都市里去的想法，小青石很“得意”，觉得“总比闷在岸滩上强”。在小车里也是“满腔欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服。”接着被翻来覆去地搅拌，它“头昏脑胀”，“生气”了；接着被铺在道路上，透不出一丝气，“只得闷声不响”；接着完全改变了模样，已经成为混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不晓得怎样才好。”后来，小青石“看见了许多许多人的脚，”它的思想又变了，“它觉得非常快乐。”“这才是最有意义的生活”。

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　　　3．为什么小青石有这样的思想感情上的变化？为什么小青石觉得非常快乐？

　　　　　因为小青石最初对自身的价值，存在不切实际的幻想，后来它抛弃了幻想找到了自己的位置，认为支持大众的脚，是最有意义的生活。实现了自己的理想。所以，它觉得非常快乐。

　　　　　板书：支持大众的脚　最有意义的生活

　　（四）总结中心思想（让学生自己总结）

　　　　　通过讲述小青石的生活经历，阐明默默无闻地为人民服务，是最有意义的生活。

　　（五）谈谈读了这篇文章后，受到了哪些启示

　　　　　不论做什么事，只要是为人民服务就应感到快乐，就是最有意义的生活。要找准自己的位置，实现自身的价值，树立正确的人生观。

　　（六）分角色朗读课文

　　　　　深入体会小青石思想感情的变化，理解小青石对生活的理想。

　　七、布置作业

　　　1．感情朗读课文。

　　　2．预习读写例话《分清课文的主次》。要求：在预习本上写出《分清课文的主次》这篇读写例话中各自然段的主要内容。

　　八、板书设计

　　　　　　　　　　　20*　小青石——支持大众的脚——最有意义的生活