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教学设计
综和教学设计
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《给予是快乐的》教学设计
一、直接揭题,引起兴趣
1、教师板书:给予 回忆以前学过的课文《给予树》,说说自己对给予的理解,找一找生活中的反义词。
2、根据学生的回答,顺势出示完整的课题:给予是快乐的
二、明确要求,自学课文
1、教师引导学生明确导读中的要求,回忆略读课文的学习步骤,教师进行引导,并提出略读课文的学习要求。
2、教师出示自学要求,学生明确要求,自读课文。
(1)读准字音,读通句子,不懂的地方做一做记号。
(2)课文讲了一件什么事?
3、学生按要求自读课文。
4、教师检查学生的自学情况
(1)分段读课文,读到读不通的地方引导多读几遍。
(2)检查课文写了一件什么事?根据学生的回答,教师顺势板书课文中的关键人物,让学生根据课文中的关键人物,来概括说说课文的主要内容。
三、精读课文,深入研读
1、再读课文,读到让你感动的地方,请你用波浪线画出相关的句子,在旁边写一写自己的感受。
2、学生自读课文,教师巡视,特别关注学习有困难的同学。
3、全班反馈。根据学生的反馈教师出示重要的句子。
A、男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。”
(1)你为什么被这句话感动了?
(2)难道这个小男孩他不喜欢这辆小汽车吗?
(3)你是从哪里感受到小男孩也很喜欢这辆小汽车?
(4)同桌进行对话反馈,作为保罗他的哥哥送给他一辆车,他又有怎样的态度?
(很自然,很平常,不足为奇)
(5)他和我们一样都被小男孩这种举动惊呆了?再读读这句让我们感动的句子。
B、男孩跳下车……..
(1)这句话分别从描写小男孩的哪两个方面来写的?
(2)请你标出相关的重点词语和句子。再读一读,面对小男孩的做法,你想说什么?
(3)面对小男孩的要求,保罗是一种怎样的猜测?你又是一种怎样的猜测?
(4)保罗的眼睛湿润了,他被小男孩的这种举动深深地感动了,你知道此时的保罗会想些什么吗?
(5)那个晚上的圣诞节你猜测一下,他们会是怎样度过的?
C、那个晚上为什么令保罗难忘?请你说说自己的理解。
师:生活中,给予别人并不仅仅只有金钱,其实有时候可以是你的一个动作,一个眼神,请看阅读连接,高尔基又是怎样理解给予的呢?
四、阅读拓展
1、学生自读阅读连接《给,永远比拿愉快》。
2、读了课文,请你谈谈高尔基想告诉他的孩子什么?你有什么启发?
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