教学目标

　1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　教学重难点

　　重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　难点：用“虽然……但是……”“因为……所以……来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

　教学准备：

　　　　多媒体课件

教学过程

　　（一）、故事激趣，导入课文

　　　　　同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。

　　　　　说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？

　　　　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的）

　　（二）、自由读文、整体感知

　　　　1、 这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，读准字音。理解词意。不理解的地方作上记号，和同桌交流一下。思考课文讲了一件什么事？

　　　　2、 反馈交流

　　　　3、再读课文：思考课文讲了一件什么事？用一句话概括出来。

　　（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画

　　　　1、 画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　　　2、 画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

　　　　3、 屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　　　4、 读一读，可以提出哪些问题？

　　　　　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

　　　　　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　　　5、 根据问题研读课文

　　　　　（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多）

　　　　　（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多）

　　　　　（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只）

　　　　　　　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　　　6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处

　　　　　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

　　　　　　画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　　　7、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　　　　⑴读一读画师的话

　　　　　⑵理解“若隐若现”

　　　　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　　　8、 听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　　　9、 大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

　　　　10、 什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话

　　　　11、 小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　　　12、 完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　（四）、拓展内容

　　　　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　　　1、引言：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。课件出示：

　　　　　下面四幅图,哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面,为什么?

　　　　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）

　　　　　第二幅:一座深山（深山无古寺）

　　　　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

　　　　　第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）

　　　　2、说说你收集来的有关创新的故事

　　　　　　你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？

　　（五）、总结道理：

　　　　　　创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）

　　五、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　 想别人没想到的

　　　　　　　　　　　　　　　　　大徒弟　　很多

　　　　　　　　　　　　　　　　　二徒弟　　许多

　　　　　　　　　　　　　　　　　小徒弟　　两只

　　　　　　　　　　　　　　　　　以少代多　（妙）

作业设计

　 1：读熟课文。

2：收集有关创新的故事。