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笋芽儿(灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计)
编写:钱小玲

教学学科 小学语文第四册

教学内容 3、笋芽儿

教学时间 2课时

教学

重点

难点 正确、流利、有感情地朗读课文。搜集描写美好春光的词语。

使学生爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。



课时

目标 1、会认14个生字,会写9个字。

2、有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。

3、使学生爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

分 课 时 目 标

第一课时 第二课时

1、在感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神中,会认14个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。搜集描写美好春光的词语。 1、有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。

2、使学生爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

小学语文第四册第3课第一课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、谜语导入,引入新课

1、谜语导入。“‘小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料。’猜猜看这是什么?(笋)”

2、“你们见过竹笋吗?(出示笋的图片)小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?”

3、板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法。指导写“笋”字。

1、学生自由猜谜语。

2、学生观察图片,说说小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的。

3、齐读课题,自由书空,并组词。

二、结合课文识字学词,认识8个字

1、教师提出自学要求:标出自然段的序号;边读边画出不认识的字词,想办法记住它们;读准字音,读通课文;自己读懂了什么?还有什么不懂的?同桌互相检查自学情况,教师巡视指导。

2、指导学生交流。

3、指名分段读课文,注意读准字音。

4、教师梳理学生的问题。

1、自己读课文,标出自然段序号,圈出生字,并用自己的方法记一记。

了解文章的大意,与同桌交流读书收获。

2、当小老师提醒字音。学生读字音,并相互检查字音情况。

3、学生分段读课文。

4、质疑:自学中有哪些不懂的问题?

三、用自己的方法写好9个字

1、出示生字,学生认读生字。

2、个别指点,练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。

3、点评,适时示范写。帮助自评,总结经验。

4、表扬书写有进步的学生。

1、自己读帖,想想:用什么方法才能又快又准地记住他们?

2、临帖,仔细观察每一笔在田字格中的位置。

注意:口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。

3、学生练习书写,互相评价打等级。

4、小组同学互评互学,各自擦掉写得汪好的字,重新写。

四、教学效果测评

及时纠正读音。

“开火车”认读生字、生词。读准字音,在口头上为生字组新词,比比谁组得多。

五、拓展性学习

教师准备展板,把学生搜集的竹笋的资料、图片贴在教室里。

学生评选搜集“资料屋”。

小学语文第四册第3课第二课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、复习生字词

1、“今天我们继续学习《笋芽儿》这篇文章。”(板书课题)出示生字卡片,指名读。适时纠正读音。

2、出示词语卡片,纠正读音。

1、指名认读生字。

2、“开火车”组词。

复习巩固词语和生字。

二、学习课文

1、学习第1——4自然段。

(1)重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。

①春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?谁能试着“低声呼唤”笋芽儿?

②谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?他和春雨姑娘的语气一样吗?

③笋芽儿苏醒时是什么样子的?

(2)分角色表演读课文前4个自然段。

2、学习第5——7自然段。

(1)“笋芽儿钻出地面时看到的春天的景色是什么样的?”

(2)师生共同感悟春光的美好。

(3)仿句训练:“笋芽儿还看到了什么?你还能像书上那样说几句吗?”

(4)想象:“假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么?”

3、启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长的过程中得到了哪些关心和爱护呢?

4、表演。教师巡视指导。

1、学习第1——4自然段。

(1)读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落,想象他们呼唤的语气一样吗?

①范读——指名读——评读——练读——齐读。

提示:春姑娘的声音要柔和,语气要亲切,有“润物无声”的感觉。

②练读——挑战读——分组读——齐读

提示:雷公公的声音要粗重,带有鼓励。

③通过做动作理解“揉”“伸”“撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”等词语。

(2)分角色表演读课文前4个自然段。

2、学习第5——7自然段。

(1)学生轻声读课文,思考。

(2)读出春天的美景。(指名读、齐读)

(3)笋芽儿还看到了什么?学生像书上那样说一说。

(4)学生想象:假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么?(可以对春雨姑娘说,也可以对雷公公说……)

3、再读感悟:你最喜欢笋芽儿吗?为什么?

4、以小组为单位排演课本剧。

三、教学效果测评

重点指导学习有困难的学生。

同学间相互朗读课文。

四、拓展性学习

教师对学生搜集的描写春光的句子进行归类指导。

学生搜集描写美好春光的句子。
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