目前，在小学语文课堂教学中，很多教师能够发挥评价的作用。但是，我们的大多数教师在日常的教学中采用的大多是模糊性评价。什么是模糊性评价？模糊性评价就是对学生的思考成果、发言不置可否、不分正误、不论高下、不作诊断、不予导向，让学生难以从教师的评价信息中澄清是非、分出高下、明确方向、领悟方法。如何发挥评价的导向作用，通过评价使学生学有方向，学有指向，这才是语文课堂上的有效评价。因此，本就节课，教师着力进行富有导学功能的评价，只有教师的教有指向，学生才会学有方法，学有方向。

　　对策:

　　1.评价前有界定目标，使评价有依据。

　　2.教师多用鼓励性评价，达到鼓励学生大胆探究的目的。

　　3.教师认真把握对“学生评价”进行评价的度，充分发挥评价的导学功能，达到以评促学，以评促教的目的。

　　主要的教学模式

　　主要的教学模式：合作―互动―启发

　　主要的理论依据（基本理念）：

　　让评价教会学生读书；让评价促进学生发展。评价是体现教师主导作用，引导学生发展的重要手段，评价的重要功能之一就是导向。但我们实际的教学中往往忽视了其导向功能的发挥。好的导向性评价，将起到画龙点睛、总结学法、深化认识的作用。

　　主要教学环节：

　　一、揭题释题，初步认识主人公牵牛花。

　　二、组织学生初读课文，感知文章的主要内容。

　　三、引导并启发学生再读文章，了解故事情节，体会故事中人物的思想感情，感悟人物品质。

　　四、拓展延伸

　　五、总结全课

　　具体教学设计

　　教学目标：

　　1．通过阅读《小鸟和牵牛花》的故事，了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，学习牵牛花等关爱他人的品质。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3．认识13个生字，会写11个生字。

　　教学重点：

　　了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。

　　教学难点：

　　感受故事中人物的心情，感悟人物的品质。

　　教学准备：

　　字、词卡等。

　　教学流程：

　　教师活动
　　学生活动

　　初读感知

　　1．组织学生读准、读通全文，了解文章主要内容。

　　2．组织学生扫除阅读中的一些字、词障碍。

　　听读、自读、交流初读所知。

　　参与游戏，学习字词等基础知识。

　　精读感悟

　　1．指导朗读，感受人物心情。

　　2．启发学生悟出人物的品质。

　　自由选读，交流感受。

　　思考、讨论，谈牵牛花陪小鸟的原因。

　　 拓展延伸

　　 提出问题，组织讨论、交流。

　　 思考并讨论，交流：在生活中你愿意做课文中的哪个人？为什么？

　　 总　　结

　　 引导学生总结学习方法

　　交流所获。

　　 板书设计：

　　小鸟和牵牛花

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 陪

　　　　　　　　　　　　　牵牛花　　　　　 小鸟

　　　　　　　　　　　　　　　　　（关爱)