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手捧花盆的孩子
预习课(20分钟)

主要任务:初读课文,认识生字,学习课文第一自然段。

教学过程:(略)

板书:

手捧空花盆的孩子

国王 继承人

精读课(40分钟)

一、承上引入

上节课我们初读了课文,自学了生字新词,学习了课文第一自然段,知道很久以前有位国王,他让全国的孩子种花,谁种得花最美,谁就是国王的继承人。让我们一起去看看有个名叫雄日的孩子是怎样培育花种的,打开126页。

二、学习第二自然段

1、自由读第二自然段,看雄日是怎样培育花种的?

2、检查:

(1)雄日一开始是怎样培育花种的?(他十分用心地培育花种。)引导读懂:能把“十分”换成其他词语吗?(非常、特别、格外等)引导朗读表达:雄日非常用心地培育花种,应该怎样读好这句话呢?(讨论后引导有感情朗读第一句话)

(2)雄日这么用心地培育花种,结果怎样呢?他当时心情会怎样?(期盼种子发芽)指导朗读这段最后一句话?(慢些、轻些)

(3)看第一幅插图,说说图上情景,结合第二自然段,你觉得雄日是个怎样的孩子?(做事认真、很有耐心)

(4)这样的孩子,你们喜欢吗?能读好这一段吗?先自由读,再指读。

三、学习第三自然段

1、过渡:国王规定的日子到了,其他孩子培育出美丽的花了吗?(培育出来了)你从哪句知道的?(许许多多的孩子捧着盛开的花盆拥上街头。)孩子们都能拿什么样的花呢?许许多多的孩子捧着盛开的花盆拥上街头,他们会想什么?看到这么多的鲜花,国王一定很高兴,是吗?指导有感情朗读第3句话。

2、当国王看见手捧空花盆的雄日,他说了什么?指导读好国王的问话。

3、雄日把花种不发芽的经过告诉了国王,谁能帮助雄日再说说他种花的经过。自己先练练,再找同学说。

4、听了雄日的话,国王心情怎样?说了什么?指导有感情朗读第三自然段最后一句话。

5、看第二幅插图,依次说说雄日、国王和孩子们的表现。结合孩子们心里所想“国王为什么让没种出来花的雄日当继承人呢”过渡到下一段学习。

四、学习第四自然段

1、国王为什么让没有种出花来的雄日当继承人呢?自由读第四自然段。

2、讨论明确:雄日是个诚实的孩子,国王选他做继承人(板书:选 做 雄日 诚实 “诚实”用红粉笔书写,并用括号括上,用→∣将有关词语连起来)。

3、雄日被选为继承人,我们真为他高兴,让我们休息一会吧!

间休

4、喜欢雄日吗?喜欢他什么?让我们再美美的读一遍整篇课文。

五、指导识字、写字

1、在现实生活中,你们也一定想做到雄日那样的好孩子,对吗?今天,老师也带来了几个花盆,花盆上面有生词朋友,如果你们读对了,它们还会开出鲜艳的花朵呢。(先自己练习读,再开火车指读。读“十分”时,试用“十分”说一句话)。

2、同学们都能用词语说话,很好,瞧,花盆里的鲜花都盛开了。能读好上面的字吗?(引导学生们认真读单个生字)。

3、指导写字(写两个)

六、小结及作业

雄日以他的认真诚实当上了国王的继承人,你们也一定都能成为和他一样的诚实的人。课后请大家想一想,其他的孩子和雄日听了国王的话以后会怎样说,怎样做呢?把你的故事讲给小伙伴听。

主要任务:课本剧表演。识字写字等。

手捧空花盆的孩子

↗ ︳ ↘

国王 雄日 继承人

(诚实、认真、有耐心)

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