王坟小学　五年级　科目：语文　教学设计

时间：2010.10.22　设计人　国炳臣　审核人　杨宝林

课题 习作5 课时安排 1 第（1）课时

学习目标 1、比较四幅神情各异的脸蛋图，感受它们分别表达的内心情感。

2、展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事来写。

3、要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语文和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。

重点难点 1、表达自己的真情实感。

2．要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语文和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。

学习过程 课前

延伸 课前自己观察四幅神情各异的脸蛋图。



课

内

探

究 一、学生仔细看脸蛋图，并认真阅读第一段话。

讨论：在生活中人人都有喜怒哀乐，那么在什么样情况下会表现出这几种感情呢？

1、指名说一说。

2、小组交流，选出一人代表本组到讲台说一说。

二、阅读第二段话，明确这次习作的基本要求。

1、写一件亲身经历的事。

2、注意把事情写具体，表达自己的真情实感。

3、题目睡自己定。

三、教师点拨。如何把事情的经过写具体。

所谓写具体，是要把事情发生的起因、经过和结果按顺序写清楚，把自己和其他有着人物的动作、表情、语言、心理活动等写出来。当然要有重点，不能事无俱细都写上去。

这次习作的重点，还在“表达自己的真情实感”，即喜怒哀乐的感情要表达得很，不要做作。如何喜，如何悲，不是一两个词就能表达出来的，首先是事情本身就包含了喜怒哀乐的因素，其次是自己表达感情的方式也会多种多样，要写具体，写生动，要能把细节也写出来，这样的文章就会感动别人，让读者也能分离到你的情感。

学

习

过

程

课

内

探

究 四、学生练习写作，教师巡回辅导。

五、学生自己修改习作。

达标

检测 1、学生相互交流自己的习作。？

2、讨论写作方法。

课后

提升 1、学生相互交流自己的习作。？

作业

设计 1、学生把修改好的习作抄写到作文本上。

2、写好后相互交流。

反

思 学生能够写出自己亲身经历的一件事，并能把事情写得比较具体，达到了本次写作训练的要求。