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《一面五星红旗》(人教新课标三年级说课)
 一.说教材内容分析

   《一面五星红旗》,这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位旅居海外的中国留学生,为维护祖国的尊严,毅然拒绝了救命的面包,面包店的老板为之感动,帮助他的事。本组教材的模块以“热爱祖国”为主题,因此,在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索,挖掘文本资源,让学生通过多元的解读来理解文本,感情文本,吸纳文本,进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。

二.说教学目标

语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计,三个方面互相渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。以下是我设计的本课时教学目标:

(一)、知识与技能:

1、能有感情地朗读课文,理解面包店的老板态度的变化。

2、了解作者运用外在的动作和表情,表达内心感受的写作手法。

(二)、过程与方法:

通过品词析句、朗读、感悟和想象,体会“我”对国旗的尊敬与热爱。

(三)、情感态度、价值观:

激发学生热爱祖国的情感

三、说教学的重、难点

   《一面五星红旗》这篇文章的两个人物是“我”和“面包店老板”重点是理解面包店老板态度的变化,难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。因此本课抓住两个点进行教学,一是“我”的爱国精神,二是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的。

四、说教学方法

教法与学法是相互联系、相互作用的,教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点,本课时主要采用的教学方法如下:

1、勾画读书法:

教学时通过具体要求引导学生一边读,一边画,读后思索,研读难点,思考疑点,培养学生良好的读书习惯。

2、朗读感悟法

  “读书百遍,其义自见”。朗读是语文学习的重要手段,它能帮助学生理解课文内容,领悟课文情感,积累语言,陶冶情操。本文叙事清晰,描写细腻,可读性强,是积累语言的好材料。因此,在教学中通过自由读,个别读、小组读、引读等多种形式的朗读,让学生感悟 “我”对国旗的热爱、外国老板的爱心,再通过读来表达自己所体验到的文中主人公的情感与内心。

3、合作学习法

  教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来,使学生在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力,培养创新意识。

 4、 对比教学法

教学时通过读句子,抓重点词,感悟老板的前后态度的不同;通过读句子,揣摩重点词,感悟“我”对国旗的真爱与老板的言行形成对比,激发学生不管何时何地都要爱国旗,维护国旗的尊严,才能得到别人理解和尊敬。

五.说教学的过程

(一)复习旧知,回顾处境。

这是第二课时的教学,学生对文章已有一些了解,上课一开始以提问的方式把文章中的“我”发生的事情再回顾一次,复习旧知,为本节课的学习做好铺垫。

(二)直奔重点,研读变化。

教学实施时直奔重点,研读面包店老板态度变化的原因,然后顺藤摸瓜,引导学生探究文中哪些地方体现了“我”对国旗的热爱,这样的设计可以做到简洁流畅,主线分明,重点突出,难点得到突破。

(三)多向对话,体会情感。

通过对文章重点的探究,品析,拾级而上,步步深入,由文悟情,由情赏文,使学生在读,思,议的教学活动中受到了崇高人格的熏陶和感染。

(四)深情引读,回归整体。

这个片断,体现了从整体入手,局部指导,回归整体的教学思路。让学生在自读自悟的基础上,教师进行点拔,使朗读更有效,学生更能理解文本,感受情感。

(五)拓展延伸,升华情感。

在课堂的最后,播放歌曲《五星红旗》,让学生在音乐中结束课文学习。音乐是一种特殊的语言。学生在感人的氛围和爱的旋律中,深刻地领悟文章的主旨,真正受到“润物细无声”的教育。

六.说板书

板书我用简洁明了,突出重点方式设计,并用鲜红的颜色给学生直观的感受,让学生得到美的享受。

设计理念:

以情为重点,引导学生与文本对话;以读为主线,打开学生情感的闸门;读中有悟,以读促悟,拓宽学生思维的广度,加深学生认识的深度。抓住文章的主线——五星红旗,在理清脉络的前提下,通过对人物动作行为的揣摩,通过对人物态度的细微变化,体会人物的心理活动;以感情朗读的方式升华情感。让学生深切地感受到这位留学生对祖国的热爱。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,揭题导入

1、(播放课件:庄严的升旗仪式)同学们,在这庄严肃穆的升旗仪式中,望着冉冉升起的五星红旗,你想到了些什么?

2、学生自由谈论自己的感想。

在一位身处异国他乡的中国留学生心中,五星红旗又有着什么样的意义呢?让我们走进课文《一面五星红旗》去感受吧。

二、初读,知大意。

1. 选择你喜欢的方式,通读全文,画出生字词,读准字音。

2. 小组合作交流,互相认读生字词,轮流读课文。

三、再读,理脉络。

1. 小组合作,再读课文,讨论交流:课文围绕什么来写?(五星红旗)课文有几处写到“五星红旗”,画出有关句子。

2. 汇报交流,列出标题。

手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗

四、品读课文,读中感悟

1. 在这些写到“五星红旗”的句子中,你感受最深的是哪些?

2. 汇报交流,深入理解;引导学生在读中提出问题,并相机解决问题。

(1)作者去漂流旅行,带的东西本应越少越好,为什么要举着五星红旗?

(2)“为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。”从作者的行为,你体会到了什么?


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(3)在怎样的情况下,面包店老板提出用面包交换五星红旗?

(4)“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时,“我”可能会想什么?

(5)“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”读到这里,你有什么想法?

3、小组讨论:画出面包店老板态度变化的句子,想想为什么会有这样的变化。

4、设置情景,深入理解。

记者(师饰):面包店老板,你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?

面包店老板(生饰):……

记者(师饰):这位中国学生,你想对面包店老板说什么呢?

中国留学生(生饰):……

五、总结课文,升华情感。

1、歌曲《五星红旗》,让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法,引导他们体会国旗在人们心中的意义。

2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情,有感情地朗读课文。

拓展练习

1.摘抄文中感人的语句。

2.练习讲述这个故事。

3.写一写自己读过课文的感想。

板书设计

             26、一面五星红旗

                   手举五星红旗

               脖系五星红旗

               拒换五星红旗

               花拥五星红旗

 
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