“一门n,两门m,小棍赶猪l l l。”当学生们背着这些琅琅上口的口诀时,字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中,我根据低年级孩子喜爱诵读的特点,设计了许多口诀让他们背诵。同时,我还注意培养学生的参与意识,唤起学生的创编激情,开发学生的创造潜能,启发学生自编口诀。学生们对这种提议跃跃欲试,编出了如:一根棍儿有个小米粒(i);一个1上面有个小水滴(i );小圆圈o o
展开全文阅读 学习拼音是为了用于实践。为了让学生构建知识与实践的联系,我在教完全部拼音之后,鼓励学生阅读注音读物,提高拼读能力,让学生领会拼音的实际功用,同时丰富课外知识。每天用拼音在黑板前写课程表,写一两句话的日记,再加上逐渐开始学习的汉字,学生能把自己的想法用笔表达出来了,当他们受到老师的表扬后就会高兴地写道“今天老师biao yang了我,shuo我上课时hui da 问ti 的sheng yin 大,jiang li 了我一duo小红花。”当他们遇上伤心事儿也会写道“我和小ming chao jia了,yin wei ta shuo 我hua han bing 不ru ta,我一ding好好lian xi chao guo ta ”孩子对此兴趣很大,乐于完成这个任务。这样既既复习巩固了汉语拼音,增加了拼音的再现率,又将读写结合起来,让学生感受到拼音的用途真大,他们很有成就感。加上教师适时的鼓励“刚上学一个月就会这么多的知识,你们真棒!”学生产生了学习语文的兴趣。