郜惠娟

第一课时

学习目标：

1、会认10个生字，会写2个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、阅读理解课文第1、2、3自然段，知道丑小鸭名字的来历和离家的原因。

学习重点：识字、阅读理解课文第1、2、3自然段。

学习难点：理解文本，想象说话

课前准备：生字卡片、课件。

过程设计：

一、[课前小游戏]：童话题目猜猜猜

1、规则：老师说出童话中的代表事物，让小朋友们一起说出这是哪个童话故事。

一个幸运的女孩儿和一双漂亮的水晶鞋——灰姑娘

公主和七个善良的小矮人——白雪公主

戴红帽的小姑娘和大灰狼——小红帽

又大又丑的鸭子——丑小鸭

（过渡：今天我们就要学习这个童话故事。）

板书课题，齐读课题，课件出示。

2、知道这个童话故事是谁写的吗？（丹麦著名童话作家：安徒生）

3、他的作品还包括《海的女儿》、《皇帝的新装》和《卖火柴的小女孩》等等。

二、初读课文，自学生字：

1、今天我们要学的也是安徒生爷爷的作品，叫《丑小鸭》。相信很多小朋友已经在课外书上读过这个故事了，今天我们要打开语文书来读一读！（课件出示自读要求）

2、太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她们孩子出世。小鸭子们一只只都出生了，毛茸茸的可爱极了，小朋友想去看看它们吗？但是鸭妈妈说了要想见它们还得过三关，你们行吗？

a、词语关：暖烘烘、卧倒、剩下、裂开、讨厌、孤单、欺负、篱笆

小老师带读（正音：欺负、篱笆）

再考考你：这几个词语你读懂了吗？（暖烘烘、卧倒、讨厌、孤单、篱笆）

齐读一遍

b、生字关：烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆

开火车读

哪个生字的读音你要特别提醒一下小朋友的（剩）

去掉拼音你还会吗？男女生比赛读

5、课文关：太阳（　　　）的，鸭妈妈的最后一个蛋终于孵出来了，钻出了一只（　　　），大家都（ ）他，他很（　　　　），离开了家……后来他却变成了一只（　　　　）。

三、阅读理解课文第1、2、3自然段：

第2自然段

1、我们班的小朋友果然厉害，看，小鸭子们一个个跳出来和大家见面了。咦，仔细看看少了谁？（丑小鸭）

a.读过课文，你知道他为什么不愿意出来见大家吗？（他长得很丑）

b.那丑小鸭到底长什么样呢？我们一起到课文中去看看！找到句子后，请学生站起来交流。（指读）

c.我们自己轻轻地读读（自读）这个句子。想想这是一只怎样的鸭子？你从哪里看出来的？（生说出毛灰灰的等师 板书 灰灰的……）它的样子难看极了，所以大家都叫它“丑小鸭”，我们一起来读读看。（齐读）

d.老师也来读读这句话他的毛灰的，嘴巴大的，身子瘦的，大家都叫他丑小鸭。

老师说的这句话和书上的有什么区别？（像这样的词我们就叫它叠词）

那你们更喜欢哪一句呢？为什么？（叠词可以把句子写得更生动，读起来也更好听，我们一起来读读看，感受一下。）（齐读）

像这们的叠词，你还知道哪些呢？

2、既然小朋友知道的叠词这么多，那老师就要考考你了，请你用上叠词来说说这句话：“这群鸭子的毛 ，嘴巴 ，身子 ，真可爱！”

3、这群小鸭子真可爱啊！再看看丑小鸭：（对比读）

现在谁能用一个词来形容丑小鸭的样子？（难看、丑陋）用书上的一个词呢？（板书：又大又丑）

4、丑小鸭除了样子丑，还有哪些地方和其他鸭子不一样？自己再读一读，找一找。（示第二段）

交流：①蛋特别大 ：“特别大”什么意思？（指名说），你给特别换个词放到句子里去读一读吗？

②孵的时间很长 “过了好几天”（比其他鸭子晚了好几天才出来，时间很长）；“才”、“慢慢”（蛋裂开得很慢）指名读、齐读。

总结：丑小鸭的样子又大又丑，它的蛋特别大，孵化的时间也特别长，这就是丑小鸭和大家的不同之处，我们一起来读读第二段。

第3自然段

1、丑小鸭这么丑，大家是怎么对待他的呢？请小朋友们认真读读第3自然段。你知道了大家都……（生：欺负他）

（1）谁欺负丑小鸭了？（哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘）再读读看欺负他的只有这些人吗？（丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。）可能还有……

（2）大家是怎么欺负丑小鸭的？请小朋友圈圈关键的字词（咬、啄、讨厌）看来小朋友们很会抓关键词。

（示课件）看，在家里，除了鸭妈妈，谁都欺负它，哥哥、姐姐（ ）、公鸡（ ），连养鸭的小姑娘也（ ）。

（3）丑小鸭真可怜。假如你就是丑小鸭，这时候你的心情是怎么样的呢？（伤心、难过）你能把它读出来吗？试一试吧。（示课件）指名读丑小鸭感到非常孤单……

（4）哥哥姐姐嫌他长得丑都不跟他一起玩，丑小鸭总是一个人，他感到很……（孤单）你能给孤单换个意思一样的词吗？ 放进课文里去读读看吧！

那么离开家后的丑小鸭,命运又会如何呢,我们下节课再一起去看一看。

四、巩固生字，书写指导：

1、课件出示（蛋壳）

2、现在我们要把它们请到田字格里，请仔细观察它们在田字格中的位置，说说要注意什么？蛋壳这个词语的笔画比较多，伸出小手和老师一起写一写。

3、生练习写。