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龙的传人(北师大版五年级教学设计)
 《龙的传人》

一、教材分析:

这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章,教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述,赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求,意在培养学生的民族自豪感、自信心。

二、学情分析:

五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力,因此,教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟,让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习,在积极思考和交流中感受成功的快乐。

三、教学目标:

1、会认会写本课生字,并能理解重点词语意思。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会中国人为什么自称为龙的传人,激发学生作为龙的传人的自豪骄傲的思想感情。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

四、教学重点

1、会认会写本课生字,并能理解重点词语意思。

2、理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

五、教学难点

学习作者首尾呼应的表达方法。

六、教学准备:

1、教师:PPT

2、学生:预习课文,查找有关资料。

七、教学过程:

一、设疑激趣 导入课题

1、播放歌曲《龙的传人》。

教师问:这首歌曲大家都耳熟能详,名字叫《龙的传人》,①谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?②关于龙,你都知道些什么?(教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。)

2、过渡:中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!引入新课,板书课题。

二、初读课文,读准字音。

1、自由朗读课文,要求读准字音,读通顺句子,借助工具书理解不懂的词语。

2、教师出示含有本课生字的词语,检查认读。

三、细读感悟,合作探究。

(一)1、仔细阅读课文,“龙到底是什么?”人们是如何认为的呢?请同学们默读第一段并画出相关的句子。

A、有人认为龙是一种真实存在的动物。

B、也有人认为龙只是传说中的东西。

2、同桌互相说说:对于人们的想法,你赞同哪一种,为什么?你认为龙到底是什么呢?

如果说龙真的存在,那么龙到底长得什么样子呢?我们继续往下读吧。

龙集九种动物的特征于一身:“角似鹿,头似牛,嘴似驴,眼似虾,耳似象,鳞似鱼,须似人,腹似凤。”这里运用了比喻,排比的修辞手法写了龙的样子,每一部分都有他对应的动物,包括我们人类自己也包含其中。

3、陈述观点:这样一种动物真的存在吗?我们齐读第三自然段。

   到了今天,我们都知道,龙并不是一种真实存在的动物。它只存在于中国人的想象和传说中。

(二)思考:为什么中国人这么喜欢龙,并自称为“龙的传人”:

中国的龙是集各种能力于一身,象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人常常自称为“龙的传人”。

教师评价:中国人自称是龙的传人,是因为我们向往和追求自由完美,你能通过朗读把这种感情读出来吗?

1、围绕这个主要内容,课文从哪些方面来具体描述的。

分三层:I 龙威力无边  II龙是至高权利的象征  III龙在老百姓心目中象征着自由欢腾和完美。 )

2、讨论:“龙”为什么备受中国人崇敬?

因为在中国人的心目中,龙是威力无比、变幻万千、无所不能的。龙王高居天上,也能潜入深渊;它能呼风唤雨,也能翻江倒海。天下旱涝,庄稼丰歉,人间祸福,全凭它的旨意。

3在老百姓的心目中“龙”有何象征意义呢?

“龙”象征着自由欢腾和完美。

有哪些带“龙”的词语表达了这个意思?积累到日积月累后面。

(三)再读一读文章的开头和结尾,你发现了什么?这样写的好处是什么?

(体会作者首尾照应的表达方法。其作用是前后连贯,结构严谨。)

三、感情朗读,认识升华:

 中国人自称是龙的传人,是因为我们向往和追求自由完美,2008年8月8日,第29届奥运会在北京召开,作为一名龙的传人,感到骄傲和自豪,你你能通过朗读把这种感情读出来吗?

播放《龙的传人》,学生跟唱,引发情感共鸣。

 
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