小学数学教学资源网 手机版
类目:首页教学文摘教学反思
阅读:1051  
标签:
惊喜,在给学生表现的舞台之后——《小数乘整数》教学反思(人教版五年级教学反思)
黄石白马山学校  李道良

《小数乘整数》是五年级上学期第一单元的第一节课,这节课是在学生已有小数加减法的基础上教学的,教学的生长点是整数乘法,如何利用小数加法的基础?如何让学生从整数乘法过度到小数乘法?是本节课的教学重、难点。

教学时,考虑到课本上的情境图与现在的实情不符(书上是秋天放风筝,而我们今天是提前上课,将本来秋天上的课提前到夏天上)现在不是放风筝的时候,到是南非世界杯足球赛让大人小孩离不开电视。于是我创设了四年级3个同学踢球口渴了要买水这一生动的场景,让学生的学习兴趣大增。我提供的饮料水只有两种,一种是1元一瓶的娃哈哈矿泉水,一种是3.5元一瓶的冰绿茶,从两种饮料水中选取一种,3人买相同的饮料,可以提出什么数学问题?学生提出的问题与我预设的一摸一样,接着是如何列式,由于有一道是1×3,一道是3.5×3,从1×3的意义到3.5×3的意义,可以说是水到渠成。接着是计算,首先让学生估算,学生估算4×3=12,我顺势讲估算的作用。估算后是尝试计算,我让学生两人一起讨论交流如何计算3.5×3,交流计算方法是我最担心的,我不太清楚这个班的基础,但是出人意料的是我预设的三种方法学生几乎做出了两种半,虽然是在我的引导下,且花了大量时间,但是毕竟学生自己做出来了。可见作为老师要充分相信学生,给学生多大舞台,学生就有多大的创造力。在探究算法算理时,一个学生的回答很精彩,他将3.5元化成35角,35角×3=105角,105角=10.5元,我对这个学生提问:为什么要将3.5元化成35角?生答:将小数化成整数。师:为什么要化成整数?生:小数乘法不会做,而整数乘法我们会做。师:听见了没,想法非常好,学习中我们就要这样,将没有学的转化成学了的,这是一种非常好的学习方法。师生间的一问一答有效地引导全班学生的探究思路。另外一个同学是直接写出了竖式,在这种情况下,我没有先处理他,而是让他思考,怎样知道写竖式的?最后才让他说,当然他说不出所以然来。我也正好借机讲解,将这位同学的竖式完善,补出为什么这样?为什么3.5×3=10.5的算理。练习环节,我让学生尝试练习0.72×5,由于这题的乘积末尾有0,在此题的后面,我打出了思考,有什么发现?让学生去发现不同。最后是总结小数乘整数的计算方法,由于时间关系,我没有让学生自己总结,而是我直接打出来了。全课小结让学生自己学会总结,回顾,正所谓:千金难买一回头。作业是没有书面作业,回家和爸爸妈妈讲讲今天所学,看看能派上什么用场。结尾是爱数学吧,数学是思维的体操,是科学王冠上最璀璨的明珠!

纵观全课教学,做得好的有:1、开课创设的情景结合实情,有效改变教材,很好的调动了学生的学习热情,同时也引出了学习的内容。2、贯彻新课标理念,让学生自己探究,经历探究算法,算理的过程,让学生成为学习的主体。3、很好的把握了本课的生长点,利用学生的最近发展区,为学生学习创造了有利条件。4、因势利导地引导学生理解算法算理,并能将数学与生活很好的联系起来,让学生明确学习有用的数学。5、对学生渗透爱数学的意识。不足之处:1、时间把握不太好,前面教学用时过多,导致后面的练习没有完成。

正所谓:惊喜,在你给学生的舞台之后!

 
标签: 惊喜,在
下载本资料word文档(内含配套教学用图)
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信
上一篇:《小数乘整数》教学设计(人教版五年级教案设计)
下一篇:《抽屉原理》教学设计(人教版六年级教案设计)
小学数学教学资源网 教案分类查询
人教版| 新课标| 苏教版| 西师| 北师大| 青岛
1册| 2册| 3册| 4册| 5册| 6册| 7册| 8册| 9册| 10册| 11册| 12册
教案| 学案| 说课| 实录| 案例| 反思
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学

本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
联系手机:13958889955  电脑版