设计意图：

本着简简单单教语文，让学生切切实实得发展的宗旨，以“启发式”为语文教学的突破口，启发学生积极思维，力争使全体学生积极参与和全程参与本课学习。反复诵读，是贯穿本课的主线，在学生读懂、读美古诗的基础上，通过形式多样的吟读，激发起学生学习古诗的兴趣，让学生在兴趣盎然中理解诗意，领悟诗情，体会诗境，从而感受古诗的画面美、语言美和人情美。课后收集其他描写瀑布的诗篇和李白的诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面，积累了语文素材。

教学目标：

1、认识“庐”“炉”“瀑”“疑”，会写“炉”“烟”“流”“银”。

2、有感情朗读古诗，感悟诗人对大自然美景、对祖国大好河山的无限热爱。

3、通过多种形式的诵读，熟读成诵，激发学习古诗的兴趣。

教学重点：

认读识记生字，规范书写生字，诵读古诗。

教学难点：

读懂诗歌含义，体会诗歌意境。

学法渗透：

反复吟诵，互相启迪，生生互补，看实物识字，对比识字，边读边想像，入情入境地读。

教学过程：

一、导入新课

1、明确本课学习内容。

2、板书课题，读题。

二、检查预习

1、结合题目认读“瀑”。

2、对比识字“炉”“庐”。

3、读词语，在词语中巩固识字。

三、反复诵读

1、观看庐山风光，激发读诗热情。

2、初读古诗，初知诗意。

要求把字音读正确，同时随文识字，认识“疑”。

3、品读古诗，理解诗意。

A、通过诗配画，读出诗中景物，感受古诗的画面美。

根据学情点拨理解：香炉、三千尺、疑、银河等学生可能出现困惑的词语。

B、美读古诗，读出古诗的节奏和韵味，感受古诗的语言美。

4、创编不同形式的诵读，领悟诗情，体会诗境。引领学生慢慢走进那如诗如画意境。多种形式练读，熟读成诵。

5、拓展升华，体悟景中情。

教师推荐叶圣陶的《瀑布》，感受瀑布之美。

四、指导写字

1、出示生字，学生通过仔细观察，互相提示，掌握把字写准确、写漂亮的要点。

2、学生练写生字。

3、同位评价。

五、布置作业

教师推荐不同形式的作业，学生自选，实现课后延伸与积累。