“学程导航”课时教学计划

 主备人：周杏英                                         施教日期   年   月  日

教学内容 3．早 共几课时 2 课型 新授

第几课时 1

三维目标 1．正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。 

2．通过阅读、思考，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。

3．在阅读中初步感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。

教学重点

难    点 重点：有感情的朗读课文。

难点：学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法，体会作者叙述描绘的精巧细腻。 

教学资源 相关资料：鲁迅（原名：周树人）(1881年9月25日－1936年10月19日），中国近现代最伟大的文学家、思想家和革命家，鲁迅的精神被称为中华民族魂，并且他是中国现代文学的奠基人。1918年发表第一篇小说《狂人日记》时署名“鲁迅”。据说，取“鲁迅”二字为笔名有以下原因：1. 母亲姓“鲁”；2. “周”、“鲁”是同姓之国；3. “鲁”，含有“愚鲁”、“愚笨”的意思。“鲁迅”二字便是“愚鲁而迅速”的意思，如同常说的“笨鸟先飞”。

鲁迅名言：1. 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫用在工作上了。2. 节省时间，也就是使一个人的生命更加有效，也即等于延长了人的生命。3. 生命是以时间为单位的，浪费别人的时间，等于谋财害命；浪费自己的时间等于慢性自杀。4. 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

《鲁迅与时间》

学生经验：有赏梅的经历，对鲁迅的作品比较陌生。

教学用具准备：小黑板、挂图

预习设计 1.朗读课文，达到正确、流利的程度。

2.自学生字、新词，自己不能解决的做好记号。。

3.想想课文主要写了什么？在感受深或有疑问的地方做好记号。

4. 收集关于梅花的诗句三组。

学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思

一、激发兴趣，揭示课题

1．说说对鲁迅的了解。

2.读题

 

二、检查预习

1.默写词语：

2.集体批改，讨论生字书写的注意点。

3.指名读词。

4. 重点读准“绍兴、停云小憩”的读音。

5.开火车读，相机指导理解。

学生质疑。　　　　　

6. 指名分小节朗读课文，师生共同评议。

7．这篇课文主要写了什么？按什么顺序写的？试着给课文分段概括段意。
三、访问三味书屋，学习作者的写法

1．仔细看图，说说三味书屋的陈设。

2．课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。

　　①　指名读

　　②　讨论

　 找一找鲁迅的书桌

　　③　生看图练说三味书屋的陈设　4．学生用作者的这种方法，介绍我们的教室

让学生先思考，然后分小组练说，最后全班交流。

5．再读描写三味书屋的这一部分，体会作者的描写方法，课后用这种方法向同学们介绍一下自己的书房。

四、小结

1．自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？

 

五、学习生字

1．说说生字的注意点。

2．做《习字册》。



一、激发兴趣，揭示课题

1．同学们，你们知道鲁迅吗？

2．今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？

3．板书课题：早

二、检查预习

1.默写词语：

酿雪  朴素  笔墨纸砚  寿镜吾  哪里  默默  花瓣

2.集体批改，讨论生字书写的注意点。

3.指名读词。

绍兴 纯净疏淡 书塾 诗云 子曰 停云小憩 琥珀 润泽透明、冰清玉洁 二十四番花信风 

4. 重点读准“绍兴、停云小憩”的读音。

5.齐读，相机指导理解。

学生质疑。　　　　　

理解：润泽透明、冰清玉洁

诗云、子曰：云、曰，表示说的意思。“诗”是古代“六经”之一，“子”是对孔子等人的尊称，“诗云”、“子曰”是“四书”、“五经”中常见的话。

二十四番花信风：古代认为应花期而来的风。风应花期，其来有信，故称花信风。有小寒到谷雨有八个节气，一百二十日，每五日为一候，共二十四候，每候应一种花信，梅花风最早。

6. 指名分小节朗读课文，师生共同评议。

7．这篇课文主要写了什么？按什么顺序写的？试着给课文分段概括段意。

　按照游览“三味书屋”的先后顺序，画出路线图：新台门——石桥——三味书屋一后园

第一段（第1自然段）：深冬，我们在绍兴访问三味书屋。

第二段（第2~4自然段）：三味书屋的陈设。

第三段（第5~8自然段）：有腊梅花开得早，想到鲁迅书桌上“早”字的来历。

三、访问三味书屋，学习作者的写法

1．下面让我们一同走进三味书屋去看看。

出示：三味书屋的挂图

　  这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。请仔细看图，说说三味书屋的陈设。

展开全文阅读

2．指名说图中的陈设，师评价：

　　（是否按一定的顺序说，语句是否通顺、简洁。）

3．课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。

　①　指名读

　②　讨论：作者是按照什么顺序介绍的？介绍了哪些陈设？

　（方位顺序：南墙上——东面正中——画面前——东北角上）

　　（匾、画、先生座位、学生书桌）

　　    找一找鲁迅的书桌

　　③　教师引读：（书屋朝西……东北角上……用过的一张。）

　　④　生看图练说三味书屋的陈设

　　⑤　指名说

　　　（体会作者叙述有条理，语言简洁）

4．让学生用作者的这种方法，介绍我们的教室

让学生先思考，然后分小组练说，最后全班交流。

5．再读描写三味书屋的这一部分，体会作者的描写方法，课后用这种方法向同学们介绍一下自己的小书房。

四、小结

1．作者采用了按方位顺序介绍“三味书屋”，给我们留下了很深的印象，我们在今后的作文中也应该学习作者的这种方法。

2．自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？（还写了闻到的清香和想到的）

3．这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们下节课跟随作者去看个究竟。

五、学习生字

1．说说生字的注意点。

2．做《习字册》。



润泽透明可联系图片理解。纯净疏淡可以联系文章语境。冰清玉洁要理解比喻义。

增加一个多音字当。

在朗读时提醒注意《补充习题》二上出现句子的标点。理解顿号的用法。

作

业

设

计

1．完成《习字册》田字格。

2．熟读课文，读出感情。

    3．用作者的这种方法介绍自己的书房。



“学程导航”课时教学计划

主备人：周杏英                                          施教日期   年   月  日

教学内容 3．早 共几课时 2 课型 新授

第几课时 2

三维目标 1．学习第5-8自然段,了解“早”字的来历学习鲁迅时时早,事事早的精神

2．通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花。

3．在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。

教学重点

难    点 重点：学习第5-8自然段,了解“早”字的来历学习鲁迅时时早,事事早的精神。

难点：引导学生体味梅花与鲁迅的联系。

教学资源 相关资料：鲁迅的生平介绍、鲁迅名言同第一课时

学生经验：有赏梅的经历，对鲁迅的作品比较陌生。

教学用具准备：小黑板、挂图

预习设计 1．搜集珍惜时间的名言三组。

2完成《补充习题》第四部分的1，2，3.。

３查阅相关资料了解鲁迅先生。例如《语文练习册》知识窗，语文书作家卡片，及配套的《补充阅读》。在阅读时找出描写鲁迅“事事早，时时早“的行为的句子。

学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思

一 、导入

1．说说由梅花图想到了什么？

 、

二、学习第五自然段,研读梅花的“早”

1．出示梅花图，学生欣赏

2．你觉得梅花的什么吸引了你？

3．轻声读读第五节，看看梅花的什么给你留下了深刻的印象？沉下心读读，觉得特别好的词句也可以圈画一下。

4．下面我们一起来交流。

重点理解：韵致

那你们觉得文中腊梅的韵致又是什么？请同学们先轻声读读这节想想，再和前后桌讨论讨论。

那你觉得它最独特的韵致是什么？从哪里体会到的？

联系上下文我们知道作者是什么时候去三味书屋的？

三、学习“早”字的来历,研读鲁迅的“早”

1．默读第七自然段，想想鲁迅为什么要刻“早”。

3.那他为什么会迟到呢？

你眼前仿佛看到了什么？ 

想象鲁迅每天早晨所做的事情读好这句。

    

生活的重担虽然压在他瘦弱的肩上,面对老师严厉的话语，他什么也没说,他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”，心里想些什么呢？

四、梅花精神与鲁迅精神的联系

1．作者参观三味书屋为什么要写梅花呢？     

 2. 为了这份早，梅花要经历哪些磨难呢？（风、雪）

引背毛主席《卜算子 咏梅》

3．有人说鲁迅是一朵梅花，一朵永不凋谢的梅花，你能结合课文、结合你所收集的资料说说他在哪些方面体现“早”的精神吗？

4．鲁迅从小时的上学早，到以后时时早事事早，他又要经历哪些的考验呢？谁能结合你所收集的资料说说？

5．当年，作者在三味书屋游览时，在品味梅花那独特的韵致时，也感受着鲁迅那“早”的精神，他的精神也像梅花一样铭刻在人们的心里。让我们学梅花，学鲁迅，把早的精神铭刻在心，做一个品格高尚的人。

一 、导入

1．同学们，老师今天带来一张美妙的图片，看——出示一幅梅花图：你由这幅图想到了什么？谁来说说？ 

2．看来，美妙的东西总会让人产生美妙的联想，难怪面对梅花，诗人们能写出那么多的优美诗句。其实生活之中，我们也随处可以见到它美丽的身影。三味书屋的后院里，就种着梅花，我们来欣赏。

二、学习第五自然段,研读梅花的“早”

1．出示梅花图，学生欣赏

2．许多同学都陶醉了，你觉得梅花的什么吸引了你？[板：梅花]

3．从图片中同学们就已经感受到了梅花的颜色、形态、精神，下面我们走进课文的语言文字中再来感受梅花。请打开书本，轻声读读第五节，看看梅花的什么给你留下了深刻的印象？沉下心读读，觉得特别好的词句也可以圈画一下。

[出示]迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。

4．下面我们一起来交流。

*多  *颜色的美，三种颜色是那样和谐地融成一体。*琥珀玉石  这些都是珍贵美好的东西。说明梅花像它们一样珍贵。*冰清玉洁，冰玉都是清白高洁的象征。

能读好这句吗？你来试一试。

韵致 

（1）这个词有一种只可意会不可言传的美，张老师也学贾岛推敲了一番，

出示:韵，古代是指声音的和谐，后来，指由和谐产生的各种内在美。致在古代是指到达目的地，后来引申为极致，就是到达极点。比如说，精致就是精美到了极点，雅致呢？那韵致呢？

（2）在我眼里，荷花出污泥而不染 ，是充满韵致的，在你眼里，什么是充满韵致的？菊花：秋菊能傲霜   

（3）除了花你还能想到什么？比如音乐、绘画作品

学生回答：a悠扬的歌声，动听的旋律， 能不能说充满韵致？这些处处流淌着音乐的韵致。b中国的汉字也是充满韵致的。那一撇一捺，一横一竖，都方方正正，就像我们堂堂正正的中国人。c能不能说书法作品充满韵致？当然可以，你知道谁的作品吗？

展开余文

王曦之的《兰亭序》，那可是天下第一行书啊！字里行间中充满着韵致。

（4）有人说，画的韵致就是画外有音，音乐的韵致是乐外有画。那你们觉得文中腊梅的韵致又是什么？请同学们先轻声读读这节想想，再和前后桌讨论讨论。

（5）梅花的韵致在于它——旺盛的生命力；在于它——和谐的颜色；在于它——冰清玉洁；在于它——香气袭人；在于它——开得早，预示春天的到来

（6）这些都是梅花的韵致，那你觉得它最独特的韵致是什么？[板：早]从哪里体会到的？

[出示]梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。

指名读。

指导：联系上下文我们知道作者是什么时候去三味书屋的？

（深冬）天气怎样？（酿雪的天气）那么冷，当作者看到梅花却感觉——（暖）你再读：    梅飘香而送暖

梅花开的时候，春天还没有到来。它在报告春天的到来呢！再读：梅花开的时候，正预示着春天的到来。

从上节课的学习中我们知道了二十四番花信风，一候是从什么时间计算的？是小寒，是深冬啊！梅花开得早啊！再读：

二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。

  同学们，也许水仙花也是那么清香怡人，也许菊花也是那么冰清玉洁，但谁也没有梅花那份最独特的韵致——早，让我们再读读这两句，感受梅花的最独特的韵致。齐读。

三、学习“早”字的来历,研读鲁迅的“早”

1．作者站在三味书屋后院的梅花下，也像同学们一样，品味着梅花最独特的韵致——“早”，他自然而然地想到了——鲁迅

[板书：鲁迅]

2．是啊！鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字，这个“早”还有一段来历呢！请同学们默读第七自然段，想想鲁迅为什么要刻“早”。

3．那他为什么会迟到呢？

[出示：鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。]

    读读这句，你眼前仿佛看到了什么？（忙碌的身影）

  让我们一起来想象鲁迅每天早晨所做的事情，好吗？

天才蒙蒙亮，鲁迅就已经早早的起床了，你知道他首先要做什么吗？（找能当的东西）接着呢？（去当铺）再往下，他手里紧握着钱往那里跑？（药铺）药拿到手了，终于可以松口气了吧？（还要回家）回到家总可以歇会儿了吧？（还要上书塾）

    每天早上要做这么多事，能不忙吗？所以是——奔走，而且是——天天。谁来读好这句。

    知道吗？鲁迅有时一个早上还不止一次的跑当铺，有时当到的钱还不够买药，有时当铺的老板还不要他带来的东西，他只得再回家去拿。跑在路上，如果是你，心情会怎样？（着急）会想些什么？（上学要迟到了）

一起读这句，感受他生活的艰辛。

4．不过，有一天，鲁迅上学还是迟到了，引读：——素以品行方正……早。

5．生活的重担虽然压在他瘦弱的肩上,面对老师严厉的话语，他什么也没说,[出示：他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”，心里想：                      。

四、梅花精神与鲁迅精神的联系

1．这个小小的早字看起来“轻轻地”

“小小地”实际上他是把这个“早”字刻在了心上，刻得（　　　　　　），（　　　　　），因为（　　　　　　　）。

引读——[出示]：从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。 

2．同学们，学到这儿，你们知道了吗？作者参观三味书屋为什么要写梅花呢？（早）

3．是啊，从那次迟到后，鲁迅上学就——（再也没有迟到过），就像梅花一样——（时时早，事事早，奋斗了一生。） 

4．早啊！百花之中，梅花开得最早，看着满树的灿烂，闻着它扑鼻的香味，你知道吗，为了这份早，它要经历哪些磨难呢？（风、雪）

所以，毛主席在《卜算子 咏梅》中写道：  风雨送春归，引背——（飞雪迎春到。  已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。）

5．梅花经历如此的磨难，依旧凌寒开放，为的是什么？（报春）所以，毛主席又写道：俏也不争春，引背——（只把春来报。 ）

所以文中写道：引读——[出示]梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。

6．同学们，梅花在呼唤春天的到来啊，所以人们喜爱梅花，无数诗人赞颂梅花，它就成了我们民族品格的象征 。[板：民族] 

7．有人说鲁迅是一朵梅花，一朵永不凋谢的梅花，你能结合课文、结合你所收集的资料说说他在哪些方面体现“早”的精神吗？

（*从小珍惜时间——从那次迟到后，鲁迅就要求自己时时早，他珍惜着每一分每一秒。

*觉醒得早，奋斗得早——弃医从文，鲁迅说：要想真正的解救自己的民族，首先要救治人的精神，他觉醒得早，奋斗得早啊！

*文学领域的早——创造了杂文文学形式、第一篇白话小说《狂人日记》、《中国小说史略》第一部系统论述小说发展历史的专著

鲁迅罕见的深刻思想，他惊人的艺术天才，决定着他在文学领域也永远走在别人之前；）

8．小小的早字已经成为鲁迅的一个信念,一种精神,一生的奋斗目标，[出示]：从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。再读这句。 

9．鲁迅从小时的上学早，到以后时时早事事早，他又要经历哪些的考验呢？谁能结合你所收集的资料说说？（上学起得更早、鲁迅换笔名的故事、被反动派迫害的事）

面对迫害，鲁迅屈服了吗？没有，他依旧坚强不屈、充满斗志。

是啊，“早”字的背后是艰辛，是不屈，是奋斗，再读这句话。

10．鲁迅的早是为了唤醒祖国的春天啊！是他，唤醒了整个沉睡的民族！鲁迅和梅花一样，都是我们的民族魂 ！[出示：图片]    [板：魂]。

11．你们知道吗？在鲁迅先生逝世后，在他的灵柩上，就覆盖着印有“民族魂”三个字的绸幛，人们以这种形式向这位时时早，事事早，奋斗了一生的伟人表达了最高的敬意和最深刻的怀念。

让我们怀着崇敬的心情再读这句。[出示]：从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。

12．当年，作者在三味书屋游览时，在品味梅花那独特的韵致时，也感受着鲁迅那“早”的精神，他的精神也像梅花一样铭刻在人们的心里。

引读——出示：是啊，的确要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。

13．让我们学梅花，学鲁迅，把早的精神铭刻在心，做一个品格高尚的人。

板书：                    梅花

     早                 民族魂                           

                          鲁迅

作

业

设

计

1.完成《一课一练》。

   2. 搜集鲁迅的名言及他的一些小故事，阅读推荐《阿Q正传》。