《 幸 福 在 哪 里 》教 案 设 计

课   题 《幸 福 在 哪 里》   年     级 五年级

学  校 陇西县文峰学区乔家坪小学 执 教 者 解  娟

教  学

目  标  1、有感情地朗读课文。

          2、通过朗读、合作交流、拓展、多元的品味幸福。

          3、引导学生从身边发现幸福、感受幸福。

教  学重难点

           感悟幸福的真正含义，引导学生在生活中寻找幸福。

学 情分 析   

           学生初步了解了课文内容，扫除了字词障碍，为深入了解课文内容做好了准备。

教学理念

          采用学导式教学法,合作探究完成学习目标,并在教师的引导下发表自己的感悟。

课前准备 教师准备课件，学生充分地预习课文

教学课时 一课时

教学程序    教师活动        学生活动      设计意图

课前游戏 1、共唱《幸福拍手歌》。愉快地唱歌。          活跃气氛；

                                                       拉近师生关系；

                                                       为新授做准备。   2、引导学生说幸福。    说说对幸福的理解。

                                 

1、过渡语简介作者。

2、检查预习。

3、课件出示教学目标。

回顾旧知

明确目标



1、快速浏览文章。

2、结合课前预习，说说读书所得。

3、自读教学目标。

复习旧知利于新授。

明确目标，使教学有的放矢。

紧扣主题 自读自悟

8-10分 1、课件出示导学提纲。

2、教给学生自学方法（读、思、问、议、评）

3、巡视指导（关注学困生）。 1、学生仔细审题开始自学。

2、自主研读文本，疑难之处可以请教小组成员。 从读中悟，提高自学能力。

培养学生合作探究的意识与能力。

给学生创造读书与感悟的空间。

面向全体学生，尤其关注学困生。

汇报交流当堂训练

15分 引导解决问题：

1、随即指导朗读。

2、随机穿插仿说与转述句的训练。

3、引导想象并做点评。

4、课件出示《幸福在哪里》歌词及配乐。

（明白幸福在哪里）学生汇报读书心得：

1、汇报泉水的变化及原因，并说说孩子们的心情（朗读相关的句子）。

2、学生齐读智慧女儿的感谢语，并仿说：“我代表…….代表…代表…..”。

3、分角色读三个青年的对话，并做转述句的练习。

4、自由畅想三个青年的身上曾经发生的感人事件（医生与病人；工人工作时；农民在秋天的田野上看到的……）。

5、学生自主评价。

6、学生欣赏。

引导学生体味语言之美。

培养学生说的能力。

加强语文学习的基础性，工具性。

语文教学源于教材高于教材。

呼应开课教学目标。

联系生活 多元拓展

6分

课件出示对幸福的不同理解。（明白幸福是什么）

1、学生仿写小诗

2、成果展示 语文课堂走向生活，重在应用。

注重对优等生的拔高训练。

课堂总结

2分 、师小结 ，点明主题。 谈收获说疑惑（大胆发言….）。 呼应开课教学目标；争取做到堂堂清。

作业超市

1

课件出示四份作业。

学生选作，小组合作完成。 语文教学回归生活，学生语文能力得到发展。

板书设计 十年前    清理泉井  

幸福在哪里     十年中   从事不同工作     有益的劳动中

               十年后    相遇领悟

教学随笔： 幸福在哪里？好多人认为没有幸福，却不知幸福已从他指缝间悄悄地滑落。老师们，朋友们，幸福是什么，幸福在哪里？或许我不能给你说清楚，但我知道它或许就在你深爱着的事业里，在你的执着里，追求中……最后，我想借助这节课，祝愿在坐所有的人可以用心感受到幸福、珍惜幸福，一生幸福！

课后反思：