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第11册教学设计
人教版第11册教学设计
最后一头战象1(人教实验版六年级教学设计)
课 题 23、最后一头战象 课 型 新授 第 2 课时
教 学 目 标 1、掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
2.继续练习快速阅读课文,从课文中的一些具体描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
重 点 分 析 掌握课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
难 点 分 析 从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
教 具 准 备 小黑板、课件
教 师 活 动 学 生 活 动
一、再读课文,说印象
学到这儿,嘎羧给你留下了怎样的印象?
二、研读语句,细感悟
1、组织学生自由研读,教师巡视,了解学习情况,参与学生的自主学习。
2、组织小组交流,汇报自己的学习情况。
3、组织集体交流:
(1)从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”?
生读相应句子汇报:
(2)汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。
(3)从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?
生汇报“战象走向百象冢,和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。
(4)课文里还有令你感动、令你深思的语段吗?请有感情地读一读吧。
三、拓展延伸,促升华
1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧,赞颂这位可歌可泣的英雄呢?
2、引导思考:这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地方?
3、 引导学生体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。
四、推荐作品
推荐学生阅读作品
五、作业设计:
1.用自己的话讲讲这个故事。
2.小练笔: 1、回答教师提出的问题:可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等。
2、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象?请你快速读读课文,画出有关语句,读一读,品一品。
2、小组交流,汇报自己的学习情况。
3、集体交流:
(1)从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。
(2)汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。
(3) “嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空。”嘎羧凝望着天空会想些什么?
(4)有感情地读一读课文里令你感动、令你深思的语段。
4、写下你最深切的感受,写下你最诚挚的赞颂吧。5、说一说:这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地方?
6、 从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较,再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。
7、下去可以看看《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》
8.课下完成小练笔:嘎羧告别村寨的场面,驻立江滩回想往事的情景,都十分感人。选择一个场景,想象嘎羧内心的感受,并写下来。
教学反思 这是一篇很典型的长课文短教的范例,文章虽然按事情发展顺序来写的,但在教学时我们则采用直奔中心的方法,抓住重点段落进行研读。在这一重要环节的实施中,教师可采用多样化的形式,不一定只是谈感悟再朗读,可以读代讲,鼓励学生用自己喜欢的方式表达自己的阅读感受。
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