数学广角教学片断1：

1、开场白，进入主题

今天这节课我将带着同学进入“数学广角”，讨论一些有趣的数学问题。

2、谈生活中有关集合和数学练习中的分类事例，说明我们常常把相同属性的物体集合在一起 。

3、调查，用集合图统计并提问解答，

①、调查本班两组参加语数课外兴趣小组的情况。分类集合站北、中南。

②、把名字贴在黑板（分类摆）

③、问学过哪些统计方法？

④、按自己想法，设计自己喜欢的统计图表，把名字写入合适的位置，效果最好，让人一眼看出哪一部分属于哪一类？方便数人数。

⑤、汇报，比较得出集合图统计更清楚。

⑥、看图提问，用各种方法解答。

评：名字一开始不应该分类摆放在黑板，应打乱摆放在黑板，让学生分类再想办法设计直观统计图去整理。

反思：通过对学生学习状况的观察和听课老师的评议，对教材目标进行了重新思考，书中首先出示统计表，然后让学生求语数一共有多少人参加？引出如何直观统计语数都参加了的？而我用现场调查的方式开展教学时，没有强调统计表的缺陷，激发学生去找新的统计方式。

改进片断：

1、名字随意摆放在黑板

2、分类站好

3、用统计表统计，设置出语数都参加了的名字应该放那哪边？怎么统计语数都参加了的？4、汇报，比较得出集合图统计更清楚。5、看图提问，用各种方法解答。反思：通过改进，效果确实更好，教学中，学生设计图表时间应该把握好。

      通过对本案例的反思,使我更能抓住重点，提升自己课堂驾驭能力。