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修鞋姑娘(五年级教学设计)
        修鞋姑娘

             

一、导入课题

    教师板书“鞋”字,强调书写,引导学生用“鞋”字组词,板书“修鞋”;引导学生谈对“修鞋”的认识,随机板书“钉、绱”,强调“钉”是一个多音字,并引导学生练读课文中“吧吧吧,三个钉子钉进去”一句话,加深对“钉”的印象;引出问题“谁修鞋?”,引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较,感悟顺序变了,课文的重点也就变了,引导学生把学习重点定位在感悟人物品质上来。

  二、初读课文,整体感知

   1、这是一位怎样的姑娘呢,请同学们自读课文,边读边思考这篇文章主要讲了什么?

   2、学生汇报读书感受。

   3、课文中还有几个难读的字词,你会读吗?你能把这几个词语分类吗?

  三、精读描写姑娘的部分。

   1、文章中还有不少这样描写人物心理活动的词语,请大家默读课文,边读边划出描写我的心理活动变化的词语或句子,可以在旁边简单写上自己的体会。

   2、指名学生读划出来的句子,教师借句子引导学生体会句子的含义。

    (1)、句子1:就在昨天,当我脱下左脚上那只后跟开绽了的皮鞋,要求她绱绱的时候,我还有点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。而她却坦然地接过去,自信地对我说:“不用绱,钉几个钉子就行了。”我为什么怀疑?此时姑娘又会想到些什么呢?

    (2)、句子2:我不放心地提醒她要修结实点,花钱多点不在乎.她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三个钉子钉进去,接着一手拽着鞋底,一手扯着鞋帮,冲我使劲扯了扯,那意思是说:“这下你该放心了吧?”

    (3)、句子3:她矮乎乎的身架,胖乎乎的脸蛋,蚕眉下,一双圆圆的眼睛,一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背,记录着她经历的风霜艰辛我决计不管她要多少钱,决不还价。我为什么会决不还价?(姑娘干活认真、她生活困难,作者产生了同情心。)

    (4)鞋绱好了,我断定她会漫天要价的,谁知她只要六角钱。我掏钱给她---我窘极了---心里更是紧张---尴尬。

    (5)、句子4:修鞋姑娘,你在哪儿?教师引导学生体会作者的思想感情,在不同的情境下,不同的环境中,读出这句话的不同的语气和感受。

   3、教师借学生的回答,随机板书。

  四、分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话部分。

   1、创设情境,角色转换,教师和学生一起试读。突出课文中“我”没有直接说的话,引导学生想象“我”会怎样说,并用自己的话表达出来。

   2、学生展示读,去掉旁白的朗读,但要在对话中把旁白的意思表现出来。

  五、深化感情,联系生活。

   1、小组探究“是她诚实,还是我诚实?是她相信我,还是我相信她呢?”

   2、“修鞋姑娘,你在哪儿?”作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗?他还在寻觅什么?对,作者在苦苦寻觅诚实、善良和信任,那作者最终能否寻觅到呢?

  六、送你两句名言。

    诚实善良是一种美德,它是人类取之不尽、用之不竭的智慧,只有诚实善良讲信用的人,人生的道路才会越走越宽。

  小练笔。

   1、练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态,表现同学某一方面的特点。

   2、学生动笔练习,教师巡视指导。

   3、全班交流。师:板书:怀疑

生:不放心,“我不放心的提醒他修结实点”

生:蒙上阴影,“忽然间,我心里蒙上了一片阴影”。

生:惭愧,“我真惭愧”(引导学生读出怀疑、惭愧的句段)

师:板书“惭愧”

师 :到底是什么样的事情让作者觉得惭愧呢?请同学们再读课文8—13自然段,看看你能从中了解到什么?

师 :你知道了什么?

生:作者在付钱的时候没带钱包。

师 :面对这样尴尬的局面作者做出了一个决定,是什么决定?但面对作者的做法,姑娘又是怎么说的呢?请同学们小组里同学合作,分角色表演一下两人的对话,看看那个组最棒!

师:(旁听小组内的合作与交流,然后引领小组表演)。

师及时给予评价。

师 :那现在谁来告诉我们,作者做了什么决定?

生:要摘下自己的手表作抵押。

师 :作者说:“我相信你”而姑娘也说:“我相信你”。你觉得这两个“相信”的内涵一样吗?

生:不一样,作者想摆脱窘境才说“相信”姑娘的,而姑娘是真的相信作者的。

师 :作者想摆脱什么样的窘境?

生:几年前买布因为欠人家一分钱而 被售货员挖苦了一顿。

师:所以作者说“我相信你”是违心的话,而姑娘呢?

生:姑娘是真的相信作者。

师 :所以面对姑娘的相信我觉得:“我真惭愧••••••”(引读)

师 :而姑娘为什么决定只要三角钱呢?(他觉得作者还给了他什么?)生:诚实、信任。

师:所以面对姑娘的诚实我觉得“我真惭愧••••••”(引读) 师 :作者真的不知道谁诚实吗?

生:姑娘诚实,姑娘信任他。

师 :那你知道吗?谁诚实?谁信任谁?

生:姑娘诚实,姑娘信任作者。

师 :原来一直都是姑娘诚实,一直都是姑娘信任我,所以“我真惭愧••••••”(引读)

师 :那现在你觉得姑娘是个怎样的人?

生:是一位诚实、善良、真诚、对工作认真•••••的姑娘。那这样一位姑娘你想不想找到他 ?

生:想。


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师 :作者也想找到他,可那么的县城到哪去找啊?于是作者发出了深情的呼喊“修鞋姑娘,你在哪啊?”你能帮他找找吗?你能吗?(引领学生读出寻找姑娘的感觉)。

巩固延伸

师:你觉得作者找的仅仅是修鞋姑娘吗?他还在寻找什么?

生:不是,他还在寻找诚实。

生:寻找善良。

生:寻找真诚。

师:对,他在寻找姑娘的真诚,自己的真诚,你的真诚,我的真诚,我们全社会的真诚。也正是这份真诚使作者的态度发生了变化。(板书真诚)

师:想一想,如果有一天他们相遇了,你觉得他们会说些什么?

生:谢谢你让我懂得了怎样以诚待人

生:人与人之间需要真诚……

……

师:你们好真诚噢,说的真好。课下请同学们发挥想象,续写这个动人的故事好吗?

板书设计:

修鞋姑娘

真诚

怀疑----------------惭愧

 
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