在新课标的指引下培养学生主动学习

  在小学语文教学活动中，新课标要求学生能主动学习，认识到自己才是学习的主人。与此同时，它也要求教师能认识并重视学生在学习上的主体地位和主人地位，确保学生个性的良好发展。

   要培养学生主动学习的意识，教师在日常的教学活动中应注意以下两方面的工作：

    一、在课堂教学上尽可能让学生意识到自己是学习的主人，把课堂作为学生主动学习的实践基地，促进学生个性的发展。

    首先，要树立“一切为学生”的教学理念，以人为本，立足发展，努力在教学上打破传统的教学模式，改变教学方式，激发学生的自主、探究、合作的学习精神，不断提高自身的课堂教学组织和谐调能力，千方百计使学生在学习中感觉到自己的智慧，体验到学习的乐趣，从而不断增强创新意识。

   其次，教师应在了解小学生学习心理的基础上，把握小学教学活动的最大特点—以“趣”为先，主要体现在三个方面：

    ㈠、让学生在游戏过程中体验到学习的乐趣。

    1、设计秒趣横生又服务于教学目标的导入方式。

   这一点在整个课堂教学上具有举足轻重的地位，它的好坏直接关系到能否激起学生主动学习的兴趣。例如，前不久，我们刚学完了汉语拼音，为了让学生们进一步分清声母、单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母以及整体认读音节，我就利用课件编了一则动画故事，故事是这样的：“10月1日是一个喜庆的日子，青蛙妈妈，鲤鱼妈妈和鳄鱼妈妈相继临盆，各自生了好些带汉语拼音的小娃娃，可是小娃娃们却不认识自己的妈妈，于是就发生了小娃娃找妈妈的故事，途中发生了许多小娃娃找错妈妈的事，最后，小娃娃们根据自身的形体特征终于找到了自己的妈妈。”在观看过程中，我发现小朋友们在看到小娃娃们找错妈妈时都大笑不止，嘴里不时地说：“这么简单都会找错妈妈！”显然，孩子们都意识到了找错妈妈是一件不应该发生的事，于是我就趁此机会点出这次的教学目标就是让小朋友们认清每个小娃娃身上带着的汉语拼音，应该是哪个妈妈的孩子，自己可不要闹出认错妈妈的笑话来。这次教学效果确实不错！

    2、完成“学会”到“会学”，也应由“趣”搭桥。

   例如，我在教授汉语拼音时经常会编一些较形象的顺口溜以便于孩子们记忆。那么我是怎样把顺口溜教授给小朋友们的呢？简而言之，就是把我编儿歌的过程、方法告诉他们。比如：“m”的教学，“m”像麦当劳的标记，同时又像两扇小门，充分发挥我的想象力而来的，于是就得出了“m”的顺口溜“两扇小门mmm”或者“麦当劳标记mmm”。那么接下来就要看孩子们的了，小朋友们也学我从字母的字形、字音出发想象。记得在学习声母“l”时，小朋友们编了许多的顺口溜，真可谓五花八门，千姿百态，如“像个1字lll”、“一根小棒lll”……；又如学习声母“g”时编的顺口溜有“小q翘脚ggg”、“像个9字ggg”、“小哥哥打嗝ggg”……。

    3、兴趣盎然是获得“成功”、“自信”的金钥匙。

   在因材施教的大方针下，精心设计教学方法为孩子们提供施展才华的舞台，从而加速孩子们的成功，培养学习的自信，从而积极主动学习。

    ㈡、将课外作业作为课堂教学的延伸，将“趣”进行到底。

   在教学实践中，我以课堂上学到的语文知识为基础，设计出形式多样，新颖有趣的符合小学生心理特点的课堂作业。如学习儿歌《欢迎台湾小朋友》，那为什么要欢迎台湾小朋友呢？我布置作业：了解台湾的历史和它与祖国密不可分的关系。学生可以通过看地图、查阅书籍、向大人询问来寻找答案，弄清来由，既激发了小朋友们的爱国热情，又培养了获得课外知识的能力。又如：利用学过的汉语拼音，给家里的物件贴上标签，从而达到灵活运用知识的目的。总之，在作业中感受乐趣，既丰富了学生的课外生活，又复习巩固了课堂中学到的知识，使他们愿学，勤学，会学。

   最后，教师应在课堂教学上处处体现创新，促使小朋友们产生创新意识，学会一些基本的创新方法，最终到熟练运用创新的境界。

    二、建立童趣的评价体制，包括：

    ㈠、教师评价。评价内容有：道德品质、学习能力交流与合作、个性与情感等。我主要有以下几种评价方式正在实行中：

    1、我制作了各种动物式的加分卡，分值有：1分、2分、3分、5分。分别奖励那些作业认真、清楚的学生、每日的小明星、每周的小明星、每月的小明星以及期中、期末考试中成绩突出的学生，累积10分可以换取1颗小红星。

    2、成长记录袋的运用。哪些能够成为成长记录袋的材料主要由小朋友们自己决定，如他可以把自己满意的画、满分的试卷、加份卡、优秀的小制作、做好人好事的记录等放进记录袋里。它的好处在于可以反映学生的进步情况、展示孩子们优秀的作品以及日后作为评分的依据。

    3、要使学生处于愉快的学习情境中，进行积极主动的学习，就要使学生在整个学习过程中获得自信。教师要善于运用亲切的眼神，细微的动作，和蔼的态度，热情的赞语，让学生感到老师时刻在关注着他。教师还要善于运用语言的艺术对学生的学习行为作出积极正面的评价，形成你追我赶的竞争氛围。

    三、生生评价。

   生生评价主要是通过生生合作来实现的。首先，只有通过合作才能作出客观准确的评价。其次，生生之间的评价是多层面的交叉与综合，能够更好地掌握所学的语文知识，便于学生能够对自己的学习过程进行回顾、反思，强化学生对语文知识的理解，进一步感受理解语文旧知识的发生、形成和发展过程，使学生及时看到自己经过努力取得的学习成果和进步，获得学习成功的情感体验，激发学生探索新知的欲望，激发学生勤于动脑的钻研探索精神，培养学生创造性思维的火花！

    只有教师评价与学生评价的有机结合，才能建立适应不同年龄段学生的评价体制。

   所以说学生的主动学习需要不同因素的刺激，我们教师应不失时机地创设各种有利于学生主动学习的因素，培养学生主动学习，努力完成新课标交于的伟大使命，我有信心一定能圆满完成任务！