教学内容：教材第34、35页例1、例2及相应的“试一试”，完成“练一练”和练习七1～5题。

教学要求：

1、使学生理解一位数除整十、整百、整千和一位数除几十几和几百几十的口算方法，并能正确地进行口算。

2、培养学生初步的分析、综合和类推思维能力。

3、培养发散、创新思维，提倡算法多样化。

教学准备：自制教学课件， 6捆带4枝铅笔。

教学过程：

一、 教学例1

1、情境引入。

一起来看图，图上有几个小男孩儿？（三个）

他们说了些什么？（我们三个买了60枝铅笔）

60枝铅笔如果10枝一捆，就是几捆呢？（六捆）

再看看豆荚老师给我们提出了什么问题？（平均每个男孩儿买了几枝？）

2、集体讨论，明确算理。

（1） 根据题意怎样列式？（板书算式：60÷3）

为什么用除法计算？（要求平均每个男孩买了几枝，就是

把60平均分成3份，求每份是多少。用除法计算。）

（2） 集体讨论，明确算理

60÷3等于多少，你知道吗？（指名4、5人说）

他们算得对不对呢？让我们一起来分一分。（电脑演示）

对不对？那么你们是怎样算出来的？（生各抒己见。不论学

生怎么说，只要计算正确都算对。师注意转换学生语言，并最后进行总结。）

师：同学们的算法都很好！但不论是……还是……最终的意思都是“6个十除以3得2个十，2个十是20”。（师边说边板书想）

学生齐读想。    所以……（师引导齐读算式）

3、教学除法的两种读法。（根据学生的情况定教的时间）

说明：除法算式有两种读法。（指算式）这道算式，可以读作“60除以3”，也可读作“3除60”。（ 师板书：“60除以3”“3除60”。）

用两种读法齐读算式。

4、教学 “试一试”。

学会了60÷3，600÷3、6000÷3你们会吗？（师板书）

完成34页的“试一试”。

指名回答后提问想。  

齐说想，师板书得数。

5、总结方法。

师：几十、几百或者几千除以几，可以想是几个十、几个百或者

几个千除以几，算出是几个十、几个百或者几个千，得出是几十、几百或者几千。

6、巩固练习

（1）完成“练一练”1。

指名读算式。（例：80除以2还可以读作2除80。）最后一题齐读。

集体口算，集体说想。

（2）完成“练一练”2。

独立完成

问：你是按怎样的顺序做的？ 为什么这样做？ 

二、教学例2

1、情境引入。

    观察图，说说你从图上知道了什么？

2、操作讨论、明确算理。

（1）根据题意怎样列式？（板书算式：24÷2）

为什么用除法计算？（要求平均每个女孩买了几枝，就是把24平均分成2份，求每份是多少。用除法计算。）

（2）学生操作

24÷2等于多少呢？请同学们把手中的小棒当作铅笔，同座位两

人一小组拿出两捆带四根小棒分一分。（学生分，师板书例2后下位指导。）

（3）汇报讨论

平均每个女孩买了多少枝？

你是怎样分的？请一个学生上台用铅笔实际分一分。（三个人合

作，注意“平均分”的含义。）

    你们和他分的一样吗？通过刚才动手分铅笔，你们知道24÷2得多少了吗？（板书“=12”）

（4）明确算理

那么根据分铅笔的过程，24÷2口算时该怎样想呢？我们再回忆

一下刚才分铅笔的过程。（电脑演示）

四人一组展开讨论。

汇报讨论结果，学生各抒己见。（不论学生怎么说，只要计算正确都算对。师最后进行总结。）

师：同学们的算法都很好！24¸2我们都是分成几步来算的？先算……再算……最后把……（生边说师边板书想）

（5） 小结方法

师：口算几十几除以一位数，我们是先算几十除以几，再算几除

以几，最后把两次的结果合起来。

（6）完成“练一练”3  （出示）

a.出示第一题认真说说想。

b.先口算，再说说其中一题想的过程。

3、教学“试一试”。

（1）板书240¸2

会口算吗？请4人一小组展开讨论。

（2）各组汇报（鼓励多种算法）

①200¸2=100    40¸2=20    100+20=120

②因为24¸2得12，所以24个十除以2的12个十，是120。

（3）小结。

谁能总结一下，几百几十除以几我们可以怎样算？还可以怎样算？

（4）完成“练一练”4。

独立完成。

提问最后一题的想。

追问：每组两道题还有什么联系？

 

三、课堂小结

这节课我们学习了什么？（板书：“口算除法”）

你有什么收获？（引导学生总结两个例题的方法）

师：口算的方法有很多种，要能灵活使用，认为哪种最适合你，能使你算得又对又快，就选用哪种口算方法。

四、巩固练习

1、 完成练习七1、2、3。

（1） 出示练习七1。

集体口算。

齐说一题想。

（2） 出示练习七2。

一组组指名口算。

说说每组的两道题有什么联系？（第一题是第二题口算的

第一步。）

    师：如果能很快算出上面的几十除以几，下面的几十几除以几也可以算得快。

     口算卡片出示：说出口算的第一步。

      48¸2   84¸4    62¸2  26¸2  39¸3   77¸7

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（3） 出示练习七3。

一组组（两题）指名口算。

你为什么能算得那么快？

2、 拓展练习。

    师：今天同学们学了很多知识！你们开心吗？一同进入“开心一刻”。

（1） 出示打乒乓球图。

问：仔细观察图，你看见了什么？（左边？右边？）

出示“48人打乒乓球”。问：“他们遇到了什么难题？”（出

示（1））

    谁能帮帮他们？你是怎样算的？（出示算式）为什么这样算？(除以2？)

    出示（2），问：“你还能提出什么问题？”（出示：如果都参加双打，可以分成几组？）

    谁会解答？（出示算式）为什么这样算？(除以4？)

（2） 学校大队部开展“环保从我做起”活动，号召学生收集废旧电池，统计情况如下表：

年级 班级数 收集废旧电池的节数

三年级 6个 600节

四年级 4个 440节

五年级 3个 660节

六年级 4个 840节

①从表中你可以知道些什么？

②哪一个年级平均每个班收集的废旧电池节数最多？

五、课堂作业

练习七4、5

六、板书设计

                       口算除法

例1    60÷3=20 想：6个十除以3得2个十，   例2 24÷2=12

                     2个十是20。              想：20÷2=10

试一试：600÷3=200                              4÷2=2

6000÷3=2000                                     10+2=12

                                  试一试：  240÷2=120