教学目标：

    1、掌握乘数中间有0的乘法笔算方法，以及乘数末尾有0的乘法的、简便笔算方法：估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

    2、使学生在具体的情境中，应用数学知识解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性。

    3、感受数学与生活的联系，培养学生自主探索的意识，培养小组合作交流的能力，树立学习数学的信心。

教学过程：

一、问题情境

    1、故事导入

    有一天，3只小猫背着鱼篓，拿着鱼竿，高高兴兴地到河边去钓鱼，来到河边后一边钓鱼一边捉蝴蝶，一天下来结果怎样呢？出示挂图。

    2、提出问题。

   仔细观察图，提出问题。

     [评析：运用一个有趣的童话情境，引导学生仔细观察情境图，从图中提出数学问题。问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力，激发自主学习的兴趣。]二、建立模型

     1、自主探索：初步认识一个数与0相乘得0的含义。

   小组讨论：能用不同的方法解答这一题吗？

   （1）用加法计算：0+0+0=0

    讨论：为什么三个0相加是0呢？

   （2）用乘法计算：0×3=0

    讨论：0和3相乘等于0你是怎样想出来的？

     2、形成结论：

   （1）你能知道0×7和8×0是多少吗？

   （2）从以上的学习中你会总结出什么结论呢？

    小结：0和一个数相乘得0

     3、出示例题2的挂图，仔细看图，理解题意。

   （1）列式计算一个看台有多少个座位？17×6=102（个）。

   （2）估计一下，体育馆一共有多少个座位？

    一个看台有102个座位，4个看台有400多个座位。

   （3）用竖式计算 102×4 小组讨论：积的十位上写几？为什么？

      [点评：通过学生的自主探索，获得对“0和一个数相乘得0”的理性认识的基础上，进一步运用估算、口算以及学过的笔算方法上算法上进行探索，中间有0的三位数都是接近整百的数，这为学生运用估算提供了很好的机会。通过估算，能使学生对笔算结果有一个大致的把握，从而可以在很大程度上减少笔算中错误的发生，通过教学，努力使学生感受到：把估算和笔算结合起来，可以提高计算的正确率。逐步培养学生在笔算时自觉进行估算的意识。]

三、拓展运用

     1、填空。

   （1）0和一个数相乘得（   ）

   （2）0×2=   6×0=   0×9=   1×0=

     2、运用。

   （1）用竖式计算：2×304=    603×3=   506×7=    8×206=

     3、拓展。

   （1）第一个书架上有205本书，第二个书架上有198本，第三个书架上有202本，第四个书架上有196本，你能估计出4个书架上大约有多少本书吗？

   （2）松树有105棵，柳树的棵数是松树的3倍。（根据条件提出问题，自己列式解答。）

       [点评：针对知识的重点进行有针对性的、不同层次的练习，通过由易到难的训练，帮助学生进一步理解和巩固本节课所学的知识，运用所学的知识解决实际问题，让知识回归到生活中去。]