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认识周长2(苏教国标版三年级教案设计)
 

学校 通师二附小 教者 施丹瑾 年级 三 时间 05.8.18

课题 认识周长 等第

教 学 过 程 教学建议

一、初步感知周长

1、由现实情景引出周长

视频:大头爸爸和小头儿子游南通濠河的影片。

电脑画面:濠河全貌,动画演示绕濠河一周。

大头爸爸提出问题:在豪河岸边每隔10米装一盏射灯,要装多少盏?

师:要解决这个问题要知道什么?

学生在图片上指出濠河一周的长度

师:这一周的长度叫作什么?

板书课题:认识周长

出示游泳池和网球场的图片,学生指出周长。

每个学生跟着电脑指一遍周长

师:在教室里找一找周长的例子,并指一指。

学生汇报,并指一指周长

2、迁移类推,自主感知平面图形的周长

师:刚才指的说的都是物体表面的周长,平面图形的周长你能找到吗?

出示影片中游泳池、网球场的画面,点击后隐去实物,留下图有填充色的两个平面图形。

师:物体表面的周长都可以看作相应的平面图形的周长。

想想做做2

学生在作业纸上描出周长

小结:这些图形所描的一周边线的总长就是这些图形的周长。

二、探索测量的方法

师:已经知道什么是图形的周长了,但你求出图形的周长是多少吗?

出示

师:这两个平面图形的周长各是多少?

同桌合作,学生想办法算出周长。

交流测量方法和结果。

师:由线段围成的平面图形,怎么求周长?

出示:

          5厘米

4厘米             4厘米

         5厘米

师:怎么算周长?

学生列出算式,老师板书。

生1:2*4+2*5=18(厘米)

师:你是怎么想到的?

生2:(4+5)*2=18(厘米)

是:你是怎么想到的?

生3:4+4+5+5=18(厘米)

生4:4*4+2=18(厘米)

师:方法各不相同,结果一样,为什么?

小结:计算方法尽管不同,但求出的都是这个平行四边形的4条线段长度之和。

2、探索求物体表面周长的方法

视频:小头爸爸和大头儿子游览生态公园的影片

小头儿子的问题:树叶的周长是什么?

学生上来指出树叶的周长

师:怎么测量这个树叶的周长?

小组合作,测量树叶的周长。

出示活动要求:

1、小组活动,先讨论测量方法,在动手测量。

2、活动结束后选出代表汇报。

3、比一比,哪个小组想的方法多。

小组活动

学生在视频展示台上汇报测量的方法。

学生的方法:1、绳子绕树叶一圈,在量出绳子的长度。2、软尺绕树叶一周,直接量出长度。3、树叶对折,量一半树叶的长度。

三、交流收获体会

今天这节课,有什么收获?能和法家交流交流吗?

四、解决实际问题

视频:枕席围边,量腰围,做像框,织毛线帽子等生活场景。

师:跟我们今天学的周长有什么联系?谁来选一幅说一说。

说:你还能找到类似的生活问题吗?

师:回家之后找到这样的问题,解决它,并填好下表。周长用处多

想要解决的问题:

解决方法:

结果:

 
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