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第5册教学设计
人教版第5册教学设计
《五花山》教学设计(人教版三年级教案设计)
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中感受五花山的美丽,表达对家乡的热爱之情。
3、教学中渗透文章的写作方法,安排小练笔,发挥学生的想象。
二、教学重点:
在朗读中感悟五花山的美
三、教学难点:
学习文章的写作方法,体会这样写的作用
四、教学准备:
课件
五、教学过程:
一、谈话导入:
同学们,我们的祖国有众多的名山大川,你们在假期里和自己的父母去过哪些名山呢?今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看,那里有一座风景如画的山,这就是:五花山(齐读课题)
二、初读课文
请同学们打开课文,大声自由的美美的读一读,想一想这座山为什么叫五花山呢?你能从课文中找出一句话来概括吗?
(课文最后一段)
五颜六色是什么意思?还有其他什么词语可以形容呢?(五彩缤纷)
五彩缤纷是形容哪个季节的五花山呢?(秋天的五花山)
这五彩兵分的色彩会给我们带来美的享受,让我们一起去感受五花山的秋天吧!
三、品读课文重点段落第四段
1、请同学们自己读一读,找一找秋天的五花山有哪些颜色?你喜欢什么颜色,划出来自己读一读,读出你的喜欢。
(金黄,杏黄,火红,紫红,翠绿)
2、你喜欢什么颜色,能和我们一起分享一下吗?(根据学生回答利用多媒体出示相关句子及与句子有关的图片)
3、指导朗读学生喜欢的句子。
如:金黄色(觉得耀眼,阳光明亮。)
你能读出这种感觉吗?(指名多人读)
杏黄色(指名喜欢这个颜色的学生读)
让学生说说听着他的朗读你仿佛看到了什么?你的心情怎样?那就读出你的感受吧!
指名读
火红色:用了比喻写的非常生动,写树林跳舞非常活泼、轻快。谁能读出这种感觉?
指名读,男生齐读
紫红紫红:注意重复紫红这个词还有幕布,可提醒学生。颜色浓烈。
你能读出这种感觉吗?指名读
翠绿:写出松柏不畏严寒。能读出坚定的语气吗?
齐读
4、五花山美不美?作家写的美,摄影家拍的美,相信我们能读的更美。
全体起立齐读第四段。
四、学习第二、三段
1、五花山的秋天的确美,那么五花山的春天和夏天又是怎样的呢?自由读读描写五花山的春天和夏天的段落,找一找春天和夏天的共同特点是什么?(绿)
2、那这两种绿又有什么不同呢?我们先来看春天(出示课件)
(1)、春天的五花山是一种什么样的绿呀?(淡淡的绿,嫩嫩的黄)
自己读一读,划出让你有感触的字词,说说你的体会。并带着这种感受来读一读。
(2)、夏天的五花山也是绿色的,但是绿得不一样,那是一片怎样的绿呢?(浓浓的绿)
自己读一读告诉我夏天的五花山带给你什么样的感受?重点指导学生感受“像被绿油彩涂过”这句。
指名读
五、拓展延伸,安排小练笔
1、这节课我们欣赏了五花山的春天、夏天、秋天的美丽景色,那么,五花山的冬天又是一番什么样的景象呢?播放五花山的冬天的课件,让学生观看。
2、学生仿照课文中的写法写一写五花山的冬天。
3、汇报交流
板书:
春天:淡淡的绿 嫩嫩的黄
五花山 夏天:浓浓的绿
秋天:五颜六色(金黄,杏黄,火红,紫红,翠绿)
冬天:?
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第5册教学设计
人教版第5册教学设计
五花山
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