课题一：克的初步认识

    教学内容

    教科书第41～42页，练习十一的第1～3题．

    教学目的

    使学生初步认识重量单位“克”，初步建立1克的重量观念．

    教学重点

    建立1克的重量观念。

    教学难点

    认识1克有多重。

    教具、学具准备

    天平（自制天平）、两个苹果、一个梨（两个苹果一样重，梨比苹果重些．）一个2分币、一些黄豆、15个图钉．学生每人准备一个2分币．

    教学过程

    一、新课

    让学生左手上放一本语文教科书，右手上放一本数学教科书，掂一掂．再提问：“哪本书重一些？”

    教师提问：比较物品的轻重，能不能*眼睛观察？学生回答后，教师指出必须用手掂一掂或用秤称一称．

    教师出示天平，简单介绍天平的结构，指出天平可以用来比较物品的轻重和称物品的重量，并说明使用天平的方法．

    教师演示：先拿出两个苹果，分别放在天平左右两个盘里，让学生观察天平指针的情况，并指出：当指针在标尺中间时，天平两端平衡，表示两个苹果重量相等．

    再将一个苹果换成梨，这时天平的指针偏高标尺中间位置，教师引导学生观察后提问：“哪一种水果重？”教师进一步说明指针偏向哪边，那边的物品就重．

    教师指出：天平还可以用来称物品的重量．拿出一个2分币，提问：

    “这个2分币有多重？”说明表示比较轻的物品的重量的大小一般用克做单位．

    板书：克

    “1克有多重？”

    向学生介绍1克的砝码．并说明用天平称物品重量时需要用砝码．一般左边盘内放置所称的东西，右边盘内放置砝码．

    教师将一个2分币放在左边盘内，1克砝码放在右边盘内，让学生观察天平上指针的情况．

    提问：“你们发现了什么？”

    教师总结学生的回答后指出，指针指在标尺中间，天平平衡，表示这个二分币与1克砝码同样重．

    “那么这个2分币重多少克？”

    让学生拿出自己的2分币，用手掂一掂．

    “现在我们来称出1克黄豆．”

    教师从天平左边的盘子里取出2分币，然后放入黄豆，直至天平上的指针指在标尺的中间，天平平衡．

    提问：“这些黄豆重多少克？”

    请一个学生来数一数1克黄豆有多少粒．

    接着把1克黄豆让学生分组顺次传递，用手掂一掂．

    教师拿出15个图钉：“这里有15个图钉，我们来看一看，它们有多重．”

    教师在天平左边的盘子里放入图钉，在右边的盘子里放砝码，从1克、2克、5克放到10克，使天平平衡．

    “15个图钉有多重？”

    接着把10克图钉让学生分组顺次传递，用手掂一掂．

    教师按照称图钉的方法，称1枝粉笔、1本数学教科书、1瓶墨水、1把小刀，也可称其它物品，如乒乓球、铅笔等．有些物品称完之后，仍让学生掂一掂，如数学教科书．

    二、小结

    今天我们学习了重量单位“克”．知道了用天平称物品的方法，还亲自掂一掂1克物品的实际重量．

    三、课堂练习

    做练习十一的第2、3题．

    学生做第3题时，要提示学生：式题中有单位名称的，得数也应写单位名称．

    四、家庭作业

    练习十一的第1题．

    让学生向家长或售货员了解题中物品的重量后把得数填在（）里．

 

课题二：千克的初步认识

    教学内容

    教科书第42~43页，练习十一的第4~8题．

    教学目的 

    使学生初步认识重量单位“千克”，初步建立1千克的重量观念．

    教学重点    

    建立1千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率。

    教学难点

    建立1千克重量的观念。

    教具、学具准备

    教师准备2袋精盐、苹果或枣等、一些沙子（重量均超过1千克）、几个塑料袋、重1千克的一大袋洗衣粉。再准备一台案秤。学生准备一塑料袋米（大约1千克）。                                                                                                                                                                                                                                        

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    教学过程

    一、新课

    教师：我们已经学习了克这个重量单位，克主要是用来称一些重量比较轻的物品．称一般物品的重量，常用千克做单位．

    教师提问：1千克是多少克呢？

    学生回答后教师板书出：l千克＝1000克

    教师进一步拿出1袋精盐，并说：我手里拿的是一袋精盐，它重500克．再拿出一袋精盐，同时说：2袋精盐正好是1千克．

    然后教师摆出案秤，并提问：同学们见过这种秤吗？它叫什么秤？教师指出这种秤叫案秤，也叫台秤．

    教师把游标对准1千克，然后一边往秤盘里放苹果，一边让学生注意看秤杆抬起来没有，称好后，说明这些苹果是1千克．让学生数一数这些苹果一共有几个．

    教师让学生翻开教科书第42页，看右下的图，指出这也是一种案秤，并提问：看这个案秤指针所指的数字，你能说出苹果的重量是多少吗？学生回答后，教师可以顺便告诉学生，这个秤最多只能称8千克的物品．

    然后，教师可以让一名学生在教师的帮助下称出1千克的沙子．装在塑料袋里后用皮筋系紧．再把课前准备好的1千克重的几种物品拿出来，说明它们的重量都是1千克，并让每一组（或几组）学生依次传递，掂一掂1千克有多重．

    让学生做教科书第43页上“做一做”的第2题．

    教师让学生说一说周围哪些物品重1千克．

    二、课堂练习

    1．做练习十一的第4题．

    如果有条件，教师可以给每个学生称一称体重，再根据题目要求让学生把数目填在书上．通过填数，巩固重量观念．也可以让学生依次报一下自己的体重，再让学生填．

    2．做练习十一的第5题．

    先让学生在书上填，然后集体订正．

    3．做练习十一的第6题．

    要求学生在0里填上＞、＜或＝，有的题中两边的重量单位不同，可在做题前提醒学生注意，然后让学生独立完成，然后集体订正．

    4．做练习十一的第7、8题．

    做第8题前先分析题目给了哪两个条件，想一想应提什么问题．填出问题后再列式解答

    学生做完后集体订正，第8题要让学生说一说这道题应该填上什么问题，为什么填这样的问题．使学生说出知道一筐水果重30千克，又知道6个人平均分，所以可以求出每人买了多少千克，并且用除法计算．

    对学有余力的学生做完第8题后，可以让他们做第9*题．题中的数量关系是用图画表示出来的，看看学有余力的学生是否能从图中找出鸡、鸭、鹅的重量关系，然后求鸭和鸡的重量．教师可个别指导，不必全班订正．

    三、家庭作业

    做教科书第43页“做一做”的第3题．

    让学生向家长或售货员了解题中的物品重量后，把得数填在书上。