单元学习目标： 

1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。 

2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。 

3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。 

重点、难点 

1、重点 

（1）100以内数的读法和写法。 

（2）初步理解“十”“百”的含义。知道数位和数位顺序。 

2、难点 

数100以内的数。 

课时划分：（11课时） 

认识整十数：1课时； 

整十数加、减整十数：1课时； 

认识几十几：1课时； 

整十数加一位数及相应的减法：1课时； 

练习五：1课时； 

数的顺序、单双数：1课时； 

比较数的大小：1课时； 

多些、少些、多的多、少得多：1课时； 

练习六：1课时； 

我们认识的数：1课时。

认识整十数 

教学内容：教材第24页的例题，第25-26页“想想做做”的习题。 

教学目标： 

 

1、经历数数的过程，体会数产生和发展。 

2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。 

3、在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。 

教学重难点：初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法。 

课前准备： 20根小棒，十捆小棒，计数器，实物投影 、课件 

教学过程： 

一、认识整十数和一百 

1、复习十和二十。 

谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？ 

教师在摆已捆小棒，继续提问：现在一共有多少捆小棒？有多少根？ 

2、认识整十数。 

谈话：看到小朋友数小棒数得又对又快，（出示2捆铅笔）小朋友你们猜一猜，老师带来了多少支铅笔？你是怎样数出来的？ 

小番茄也带来了许多铅笔，（出示3捆铅笔）你知道这是多少枝吗？你是怎样知道的？ 

小辣椒也带来了几捆铅笔，（出示6捆铅笔）你知道是多少枝吗？蘑菇宝宝带来的铅笔更多，（出示10捆铅笔）请同学们十枝十枝地数，看看一共有多少枝？ 

请小朋友围成小小组，先在小组里数一数。 

数完后，提问：蘑菇宝宝有几个十枝铅笔？10个十枝是多少呢？ 

组织学生交流：那么10个十是多少呢？（贴出：10个十是一百）一百里面有几个十呢？ 

4、组织练习。 

（1）“想想做做”第1题。 

让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。 

（2）“想想做做”第2题。 

出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写。填好后，组织学生交流。 

（3）“想想做做”第3题。 

指名说出题目要求，独立完成后组织交流。 

二、读写整十数和一百 

 

1、认识数位和数位顺序。 

介绍计数器：上学期，我们曾经见到过一位朋友，（出示计数器）还记得它叫什么吗？它可以帮助我们学到许多知识。 

引导观察：在计数器上有些什么呢？这些数位，从右边起是怎样排列的呢？ 

同桌讨论后，指名说一说。 

揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。学生齐读。 

2、整十数和一百的读和写。 

介绍算珠表示数的规则：（教师边拨珠边说）个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子表示多少呢？百位上拨一个珠子又表示多少呢？ 

提问：小朋友已经认识了计数器，那么如果在计数器的十位上拨4个珠子，表示几个十呢？4个十是多少？40怎么写？如果在十位上拨8个珠子，表示8个什么？是多少？怎样写？ 

小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也没有，就在个位上写0。 

提问：在计数器百位上拨一个珠子，表示一个什么？是多少呢？你是怎样知道的？那么一百怎样写呢？ 

小结：一个百就在百位上写1，十位和各位一个珠子也没有，就在十位和个位上分别写0。 

3、组织练习。 

（1）“想想做做”第4题。 

出示第一张图，组织学生讨论：图中哪一位上拨了几颗珠子？为什么这样拨？出示后面3张图，让学生独立画一画。画完后，组织学生讨论：你是怎样画的？为什么这样画？ 

（2）“想想做做”的5题。 

独立填写后，一人报答案，集体订正。 

（3）“想想做做”第6题。 

先让学生各自在方框里填数，填好后，指名读一读。再讨论：两条直线上的树有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，还是接近30？你是怎样想的？讨论后在班内交流。 

（4）“想想做做”第7题。 

指图说给同桌同学听。 

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（5）“想想做做”第8题。 

先看看插图，指名把图的意思说给同学听。再找两个学生示范做猜数游戏。 

三、全课总结 

 

提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？ 

小结：今天我们已经认识了整十数（指黑板）和一百，学会了如何读、如何写，还知道了10个十是一百，认识了个位、十位、百位，知道了它们的顺序排列。 

教学反思：

整十数加、减整十数 

 

教学内容:：教科书第27-28页。 

教学目标: 

 

1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。 

2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。 

教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。 

 

教学准备：教学光盘 

教学过程: 

 

一、创设情景，激发兴趣 

1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示糖球图，左手三串，右手两串）。 

2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？ 

小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。 

二、自主探索，合作交流 

1、教学例题。 

提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？ 

（学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？） 

求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？ 

学生回答，教师板书：30+20=？ 

提问：为什么用加法计算？ 

谈话：你想怎样算？ 

可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。 

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。 

（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。） 

谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？ 

课件显示以下情境（图画加声音） 

小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。 

小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。 

小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。 

小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。 

2、教学“试一试”。 

提问：50-20=？ 

 

提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。（学生可能会说因为5-2=3，所以50-20=30；也可能说5个十减2个十是3个十，就是30。） 

小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。 

三、练习巩固，应用拓展 

1、“想想做做”第1题。 

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。 

2、“想想做做”第2题。 

出示第一组、第二组题让学生按组计算。 

出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。 

让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。 

3、“想想做做”第3题。 

谈话：小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。 

4、“想想做做”第4题。 

谈话：请看第4题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。 

5、课堂作业。 

“想想做做”第5、6题。 

四、全课总结 

这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。