小学数学教学资源网 手机版
类目:首页教学设计教案
阅读:461  
标签:教案 第1册教案 苏教版第1册教案
11到20各数的认识(苏教国标版一年级教案设计)
 教学内容:

    苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。

    教学要求:

    1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数,

    2、认识11—20各数,能正确读出11—20各数,

    3、初步掌握11—20以内数的顺序。

    4、使学生初步了解十进制。

    5、知道10个一是1个十,2个十是20。

    6、初步体会数与生活的联系,

    7、初步培养估计的意识,获得初步的数感。

    教学重点:

    使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读出11—20各数。

    教学难点:

    建立计数单位十的概念。

    教学准备:

    课件、小棒(装在小盆里,12根,每人一盆)。 

    教学过程:

    一:创设情境,导入新知:

    [电脑:机器猫]

    师:小朋友,你们看,谁来了?

    猫:小朋友,你们好,我叫小叮当,今天我想跟你们一快儿学习,你们愿意吗?

    猫:太好了,我在学校里也是一个好孩子,已经得到很多小红花了,不信你们数数。

    师:小朋友,我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花,好吗?举起右手,一边打手势一边数。[数到10]

    [电脑演示10朵花,第11朵打问号]

    师:再往下数就要用到比10更大的数了,今天,我们就来学习比10更大的数,[课题:11—20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。

    【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花,来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境,既贴近学生,又真实自然。

    二、实践操做,初步认识11—20各数。

    1、建立计数单位“十”的概念。

    师:老师为你们每人准备了一些小棒,就在小盆里,数一数你有几根小棒,在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)

    学生汇报,指名2人把小棒拿到讲台上数一边。

    师:再来看看小叮当有多少根小棒?[电脑出示12根小棒]我们也来帮它数一边。

    学生数

    猫:每次都要这样数,太麻烦了,我有一个摆小棒的好办法,能让大家一眼就看出我有十几根小棒。

    师:小朋友,小叮当到底想到了什么好办法,能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢,猜到的小朋友也用这种方法把自己的小棒摆一摆,让自己和别人一眼就能看出你有十几根小棒。

    还没有猜到的也可以跟同座商量一下再摆。

    学生活动,汇报两人展示

    师:你们看看谁的方法最好?小叮当和他想的一样吗?

    [电脑演示捆的过程]

    师:下面,我们就用这种方法试一试,看谁摆的最快。

    学生活动

    师:刚才我们把多少根小棒捆成一捆的?

    师:10根小棒就是几个一根?一起来数一数。捆成一捆,就变成了1个十。所以我们说“10个一是1个十”

    学生齐读:10个一是1个十。

    师:一捆小棒就是一个十,和旁边的2个一根合起来,就能一眼看出有十二根小棒了。谁来说一说,几捆和几根合起来是12?

    【点评】让学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的

    经历中,自然形成“10个一是1个十”的概念,使抽象的概念在操作活动中变得具体直观,易于接受。

    师:再添上3根,现在有几捆带几根,是多少根?

    师:再去掉1根,现在有几捆带几根,是多少根?

    师:想摆出17根,应该添上几根?

    师:想摆出16根,应该怎么办?

    2、摆一摆、说一说:

    师:下面,同桌的两个小朋友把小棒放在一起,我们来跟小叮当做游戏。

    猫:[电脑出示文字:摆出11根小棒]

    师:想一想,你准备怎样摆?

    学生摆一摆

    师:你是怎样摆的?

    [电脑出示一捆带一根]

    猫:[电脑出示文字:摆出13根小棒]请女生摆摆出13根小棒,男生数一数。学生摆小棒]

    师:说说你是怎样摆的?

    猫:[电脑出示文字:摆出18根小棒]请男生摆出18根小棒,女生数一数。学生摆小棒]

    师:说说你是怎样摆的?

    猫:你最喜欢十几呢?告诉旁边的小朋友,请他用小棒摆一摆。


展开全文阅读
    猫:[电脑:19根小棒]我也来摆一摆。 

    师:看一看小叮当最喜欢十几,在心里数一数。

    猫:我摆了19根,再摆一根是多少根?

    师:怎样摆,就能让别人一眼看出有20根呢?

    请两个小朋友商量一下,再合作摆一摆。汇报。

    师:哪一种摆法好,为什么?

    师:19根再添上1根,就是20根了,这时,单根的小棒又满10根,又可以捆成一捆,这样就能一眼看出有几个十?(板书:2个十)2个十是多少?(板书:是20)

    学生齐读:2个十是20

    【点评】摆小棒是学生很容易做的事,但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理,离不开教师的引导。这个环节由于教师的正确引导,并以人机对话的形式调动学生的积极性,在很短的时间里,学生获得了不同的摆法,理解了许多比较抽象的概念。

    3、11—20数的顺序。

    猫:小朋友,你们已经认识11—20各数了,现在就继续帮我数小红花吧。

    [电脑演示:11—20朵花]

    猫:太好了,我已经有20朵小红花了。

    [电脑:把整齐的1—20朵花打乱]

    师:你们看,小叮当一高兴,把小红花花都弄乱了,好在小红花上都有数,你们能按从小到大的顺序把他们都放进这个宝盒里吗?宝盒右边有一个箭头,只要你放对了,箭头就会向右边跑。现在宝盒里还没有小红花,所以箭头上的数是0,现在,请一个小组来开火车,按从小到大的顺序报数。

    [电脑演示:放花]

    师:小朋友们真能干,箭头跑了这么远,还拉出了一条直线,直线上都是我们学过的数,一起来读一读。

    师:你觉得直线上的数越往右越怎么样?

    师:比10大的数有哪些,在10的哪边?

    师:比10小的数有哪些,在10的哪边?

    师:比10小1的数是几,比10大1的数是几?

    师:比19小1的数是几,比19大1的数是几?

    【点评】让学生在活动体验中获得11—20的排列顺序,在观察数轴上数的变化过程中,使数的顺序变得更加清晰。

    4、综合练习:

    (1)猫:小朋友,你们真聪明,很快就认识11—20各数了,我今天还带来了一些草莓,你们能猜猜看有多少颗吗?

    [电脑:出示草莓图]

    师:谁能估计一下,这里一共有多少颗草莓?

    师:这么多草莓,要按照顺序数,才不会漏掉,可以从左往右,也可以从上往下。数一个就在这个草莓上做一个记号。

    电脑演示,学生数,数到10

    师:想一想,现在你要怎样做,等数完后,能让别人一眼看出一共有多少颗?

    学生在书上数,汇报

    猫:这里还有很多洋伞,用同样的方法,先猜一猜一共有多少把,告诉旁边的小朋友。

    猫:现在开始数一数,圈一圈,看看数出的结果和你猜的差不多吗?

    学生在书上数,汇报

    (2)师:小朋友们都很棒,现在就用我们今天学到的本领再跟小叮当做几个游戏,好吗?

    猫:我们今天学过的数,在铅笔盒里能找到吗?看谁最快。

    师:从0开始,看着自己尺子上的数读一读。

    猫:谁能从7数到17?

    猫:谁能从11数到20?

    猫:在尺子上,12的后面一个数是多少?

    猫:18的前面一个数是多少?

    猫:16的邻居是哪两个数?

    猫:谁能跟我对口令数数?

    一个一个数,两个两个数,五个五个数

    师:下面我们分四个小朋友一组活动,每一组的四个小朋友轮流数数,从组长开始,先一个一个数,再两个两个数,最后五个五个数。

    学生活动

    (3)猫:我们再来比赛翻书吧。我说一个页数,看谁最先找到。找的课本上的第8页,再找到第15页,最后找到第20页。

    猫:下面请小朋友在课本上先数出10页,看看有多厚。再数处20页,看看有多厚。

    (4)师:小朋友,你们已经认识了11到20各数,看看教室里的人或物,你最喜欢什么,就去数什么,数到20个,请回座位。

    学生活动

    (5)师:小朋友,今天我们学习了什么?11到20这些数,在我们的尺子上有,在我们是书上有,那么,在我们的生活中,还有那些地方有这些数呢?

    (6)师:小朋友,你们真了不起,今天很高兴和你们交朋友,欢迎你们到我家来玩,我家住在一幢20层的大楼里,你能猜出是第几层吗?

    猜数游戏

    猫:猜对了,可爱的小朋友们,希望你们努力学习,变得越来越聪明,放假的时候一定要到我家来做客。小朋友,再见!

    【总评】

    这节课教师突出体现了:

    用活动的形式,让学生认识了11—20各数、掌握了数的大小排列顺序、培养了数感;

    用活动的形式,让抽象的概念变得直观形象、清晰可见、易于接受;

    用活动的形式,让学生学习数学很有趣味、很有劲头,也很轻松;

    用活动的形式,使合作有了可能、交流显得真实、情感得以融合;

    用活动的形式,使学生更主动学习、教师更注重点拨、课堂更生动活泼。

    总之,在这节数学课中有一种新的教学方式在显现,学生的学习方式也在悄然变化。

 
标签:教案 第1册教案 苏教版第1册教案 11到20各
链接:浏览相关课件 备课参考
下载本资料word文档(内含配套教学用图)
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信
上一篇:6、5、4、3、2加几(苏教国标版一年级教案设计)
下一篇:11-20各数的认识教学实录及评析(苏教国标版一年级教案设计)
小学数学教学资源网 教案分类查询
人教版| 新课标| 苏教版| 西师| 北师大| 青岛
1册| 2册| 3册| 4册| 5册| 6册| 7册| 8册| 9册| 10册| 11册| 12册
教案| 学案| 说课| 实录| 案例| 反思
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学

本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
联系手机:13958889955  电脑版