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第1册教案
苏教版第1册教案
5以内的减法(苏)(苏教国标版一年级教案设计)
[教学内容]
教科书第40页的例题、“试一试”,第41页“想想做做”的习题。
[教材简析]
教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学,让学生结合具体情境,初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算,并计算出结果。例题和“试一试”是与加法相对应的减法计算。“想想做做”让学生说一说,摆一摆,再计算。学生之间通过交流自己的想法,体验提出问题、解决问题的过程,真正体会减法算式的含义,感受数学与生活的联系。教材在“想想做做”中还安排了学生之间的合作练习,通过学生喜爱的形式,激发学生的学习兴趣,促进学生主动参与数学活动,巩固了5以内的加、减法。
本节课的教学重点是让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义,理解和学会减法的计算方法。
[教学目标]
1在实际情境中初步认识减法,理解减法的含义。
2在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。
3发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,初步学习用减法计算解决问题,感受数学与生活的联系。
[教学过程]
一、创设情境,激趣导入
1演示:出示3个彩色气球,让一名学生上来,演示放走1个,手中还剩2个。
2小朋友,你能把刚才演示的过程说一说吗?
3提问:放走的1个是从几个里面放走的?现在他手中还剩几个?你想知道用什么方法计算吗?
4引出课题。
[评:通过创设学生喜闻乐见的情境导入新课,能更好地调动学生的学习情感,激发学生的好奇心。]
二、体会情境,学习新知
1教学例题,初步认识减法和计算方法。
出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗?
学生说出图意:有5个同学在浇花,走掉2个后,还剩几个?
根据图意,用什么方法计算?怎样列式?
学生回答,教师板书:5-2=3。
指导学生认识减号及算式的读法,并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论:为什么用减法计算?5-2=3是怎样算出来的?
交流汇报各组的想法。
小结:刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花,走掉2个,就是要从几个里面去掉几呢?从一个数里“去掉”一些,应该用什么方法计算?怎样算出得数呢?
2 “试一试”。
出示情境图,让学生独立观察图意,提出问题,在书上填写算式。(学生可能列出3-2=1或3-1=2)
学生填完算式后,分小组交流自己的想法。
汇报:你是怎样想的,为什么这样列式?
[评:新课部分设计了同桌交流、小组讨论的方式,培养了学生的合作意识;每个学生都有主动参与学习的机会,体现了教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者;让学生在交流中分发挥想像力,培养了学生的求异思维和创新意识。]
三、巩固深化,应用新知
1 “想想做做”第1题。
指导学生看图,让学生说一说每幅图的意思后填写算式。
同桌之间交流自己的想法。
2 “想想做做”第2题。
学生看算式,先用小棒摆一摆,再计算。
学生独立操作后,指名演示,并说出自己的想法。
3 “想想做做”第4题。
先分小组说说图意,
根据图意提出问题,填好算式,计算出得数。
“提出问题、解决问题接力赛”游戏。从第一组开始每组派一名代表,前面一组同学根据图意,提出问题,后一组同学马上解答。看哪组小朋友对今天学的知识掌握得好,合作得好。
4 “想想做做”第5题。(巩固5以内的加、减法)
游戏“小猫钓鱼”:教师把每张卡片上算式得数贴在黑板上(鱼),下面小朋友手持卡片上的算式当钓竿,到黑板上找得数。看哪个小朋友能钓中,钓中了的小朋友,这条鱼就属于他。
(游戏在欢快的乐曲中进行)
5拓展练习:□-□=1,□-□=2。
[评:练习部分设计了学生动手摆一摆、游戏等形式,让学生有动手、动口和人人参与学习的机会。在形式和内容上从有利于学生发展的角度去创造性使用教材,注意培养学生的兴趣,开发学生的思维。]
四、总结
提问:今天我们上了一节愉快的数学课,你能说说学会了什么吗?先跟同学说说,再跟老师说说。
[评:让学生自己说出学会了什么,是怎样学会的,培养了学生的语言表达能力和与人合作、交流的意识,也使学生真正体验到参与数学活动的乐趣。]
[总评]
这节课的特点是能根据学生的年龄特征、思维特点,紧密联系生活实际创设情境,引导学生经历提出问题、解决问题的全过程。充分利用游戏、情境,激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,促使学生主动参与学习。练习的设计有趣味,体现了开放性,拓展了学生的思维空间。
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