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认识直角33(人教新课标二年级教案设计)
 教学内容:二年级数学教材P77~80。

教学目标:1、经历认识直角的过程,会辨认直角、锐角和钝角,会用已知直角比一比的方法,去判断直角。2、在认识角的过程中,培养与人合作的意识,发展初步的观察能力和实践能力,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣。

教学重点、难点:初步感知直角的特征;会画直角,判断直角、锐角、钝角;建立直角的表象。

教学准备: 三角板、纸片、钟、实物投影

教学过程:

一、认识直角。

1、谈话:前面我们认识了角,现在你知道角是由哪几部分组成吗?(指名汇报)

2、谈话:看看这个正方形,你能指出它的角吗?

(指名一生上前指角,指出有4个同样的角)

在纸工袋上有几个这样大小的角?三角板上呢?

3、谈话:刚才我们找出的这些角都有一个共同的名称,叫“直角”。一般我们还要在直角上标上一个符号来表示直角。今天这节课我们就一起来认识直角。

二、折角。

1、谈话:那么你想自己来折一个直角吗?(课件出示例2)

(学生用圆形纸和不规则纸折角)

2、提问:比较你折的两个直角,有什么发现?

再与三角板上的直角比一比,你又发现了什么? 

(学生分别比较后汇报)

3、提问:你能得出什么结论吗?(直角都是一样大小的)

三、找角。

1、谈话:在我们生活中许多地方都有直角,你能从教室里找到其他的直角吗?等会儿要请你来说一说:你找到的直角在哪里,你是怎么知道它是直角的?

(学生找直角)

2、提问:谁来交流一下,你找到的直角在哪里,你是怎么知道它是直角的?(全班交流) 

3、谈话:小朋友真棒,找到了那么多的直角。其实啊,在我们经常看见的钟面上也有直角,你知道吗?(课件出示例1想一想)

(学生交流,教师在钟面上拨一拨,并验证)

4、谈话:当然在我们数学书的封面上也有直角,你用什么方法可以找到数学书封面上的直角呢?

(学生汇报,两种方法。)

下面就请你用自己喜欢的方法找到数学书封面上的直角。(学生活动)

5、提问:你找到几个直角?谁来指一指?

(指名上前指一指)

6、谈话:小朋友们真聪明,下面老师要考考大家了,你能用任意两块三角板拼出一个直角吗?

(同桌合作拼直角。

指名汇报,并展示拼出的直角,另请生验证。)

四、画角。

谈话:拼了角后,你想把直角画下来吗?

(学生在书本P74点子图上画一个直角。

指名展示,并说说你是怎么画的?怎样验证?

教师在点子图上示范画直角,学生再画一个直角)

五、认识锐角、钝角。

1、谈话:刚才我们折了直角,画了直角,并知道在生活中       有许多直角。请你再看看这几个钟面上时针和分针所组成的角,哪一个是直角呢?

 

这个角比直角(小),它也有一个名称,叫锐角。那么这个角比直角(大),名字叫钝角。看一看你们的三角板上有锐角和钝角吗?谁来指一指?

(指名上前指一指)

2、想想做做第4题。

下面的角,哪些是直角,哪些是锐角,哪些是钝角?

 

学生独立完成,指名汇报。

3、想想做做第5题。

照下面左图的样子标出其他各图形中的直角。

 

     学生独立完成,指名展示、汇报。

六、练习。

1、想想做做第6题。

下面的四边形中,哪几个图形的四个角都是直角?

       

2、想想做做第7题。

 

在右边的图形中,你能找到几个直角、几个锐角和几个钝角?

        

七、总结

谈话:通过今天的学习,你有什么收获?

 
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