一、   课前准备操： 

点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操。 

动动手，动动脚，开动脑筋勤思考， 

你一言，我一语，这样发言可不好。 

耳要聪，目要明，文明守纪我最行。 

棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1  YEAR!!(竖起食指和中指) 

[评析：通过安排有趣的“游戏点心”----课前准备操，奏响课堂前奏曲。对学生进行心理暗示，树立学生对学习的自信心。课前对学生进行放松训练，为课上有效、愉快地学习做铺垫.] 

二、   导入新课 

1、   师：小朋友们，上课前先看老师写一个词，看谁看得最仔细、最认真。 

板书：得意 

谁愿意为我们读读这个词？〈生读〉 

请小朋友回忆一下，你什么时候“得意”过？为什么事而得意？你得意的时候是怎么说的？（演一演） 

谁愿意再来读读“得意”这个词，要读出自己的理解，带上得意的表情。 

2、   师：课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的又快又准。 

3、   交流并出示:[幻灯出示] 

北风得意地说:"哈哈,大家都怕我." 

北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢. 

齐读这两句话。 

   师:小朋友,北风为什么得意?为什么非常得意？我们通过学习课文就能知道这些答案了. 

[评析：联系生活实际让学生理解“得意”这个词语的意思。教师在对学生进行语感培养时，注意抓住事物表象及学生的生活体验来进行，让学生建立起词语、句子与事物表象之间的联系，进而让学生自愿走进课文的情境，读出形，读出神，读出情。这样联系学生生活体验的读书活动，激活了学生的生活经验，使他们展开了想像的翅膀。] 

三、   精读训练： 

1、学习第一自然段： 

（1）师：先来看看老师给小朋友们带来的一副图（北风图），你们看北风吹的怎么样？ 

生1：它吹得很使劲。 

师：你从哪里看出来的？ 

生1：北风呼呼地吹着。 

师：恩，你找得很仔细。 

教师描述：你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了，你能带着表情朗读吗？ 

[评析：简单的挂图形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生的已有经验，增加了学生的直观感受，并能引导学生有表情地朗读课文。] 

（2）师：北风呼呼地吹来，吹向了哪些事物？这些事物有什么变化?   请小朋友们 自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画（读后交流，生答师贴图） 

（3）（出示幻灯片）师：读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗？ 

    青草、梧桐树、鸟儿 ＿＿北风。 

师：你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢？（指导看课文插图） 

理解：  青草—变了颜色，梧桐树—落了叶，鸟儿——躲进了窝。 

（4）齐读第一自然段 

1、 导入新课

谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？（板书：北风）学着吹一吹。

2、 学习第一、二自然段

1、 每年，2、 只要北风呼呼一吹，3、 大自然就发生了变化，4、 有哪些变化呢？

翻开书读读一第小节。自由读第一小节。

5、 交流。读了第一 小节你知道了什么？

A小草。把相应的句子找出来读。（1）青草是怎么变黄的呢？（演示动画：草）

（2）北风把小草吹得——，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。

（师生共演）提问：小草，你是怎么说的？

（3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。

B小鸟。读了第一小节，你还知道了什么？

找出相应的小节读一读。赛读。（1）从“躲”字你读懂了什么？

如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？（演示动画：小鸟）

（2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？

（3）同桌讨论，分角色演一演。交流。

（4）指导朗读。

C梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？ （演示动画：梧桐树）

对着画面练习朗读。男女生赛读。

6、 小结：看，7、 北风呼呼一吹，8、 就让青草变了——，9、 梧桐树——，10、 小鸟——，11、 这北风可真——（厉害），12、 觉得自己——，13、 所以它得意地说：——

14、 指15、 导读第二小节北风的话。

《北风和小鱼》教学设计

教学要求：

　　　1、能读通读好第一、二自然段，并能用第一段中的句式练习说话。

　　　2、学会三个生字，并能正确、工整地书写。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　　1、师生谈话

　　　　　冬天慢慢到了，听（放北风音乐）谁来了？

　　　　　出示卡片：北风

　　　　　谁来叫一叫它？(指导读后鼻音“风”)

　　　　　在你印象中，北风是什么样的？

　　　　　指名说。

　　　　　（出示小鱼图）这又是谁？出示卡片：小鱼

　　　　　谁和它打个招呼？（指名读）

　　　2、学习生字，练习说话

　　　　北风、小鱼在一起，中间可以用个什么字把它们连起来？

　　　　板书：和

　　　　能连起来读吗？（指名读、齐读）

　　　　北风、小鱼一起可以用“北风和小鱼”，那他们俩个在一起可以怎么说？（指着两位小朋友）

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　　　　我们在一起可以怎么说？（老师和小朋友）

　　　　过渡：北风和小鱼之间会发生什么故事呢？想知道吗？

　　二、创设情境，整体感知

　　　　录音范读：我们就请冬爷爷给大家讲一讲，小朋友边听边看好书。

　　　　听了这个故事，你喜欢北风还是小鱼呢？

　　　　学生自由发表想法。

　　三、创设情境，读通读好课文

　　　过渡：北风真凶，瞧，它又来了。

　　　1、学习第一句

　　　　出示句子：北风呼呼地吹着。

　　　　①、指导读通

　　　　　　自己读一读。

　　　　　　指名读。

　　　　②、指导读好

　　　　　小朋友，西北风来了，呼—呼—，吹在你身上，你脸上、手上，你觉得怎样？

　　　　　指名说。（很疼；脸上冻得很红；嘴上裂开了口子……）

　　　　　北风这么厉害，可你们刚才吹的风又凉快又舒服，不是北风。

　　　　　再指名读。

　　　　　再指导：风大了些了，（看图）可你瞧，北风瞪着眼睛，皱着眉，鼓着嘴，看上去。（很凶；很厉害）

　　　　　再读：那谁来学一学这厉害的北风呢？

　　　　　齐读。

　　　2、学习第二句

　　　　⑴学习前半句

　　　　　北风一吹，吹到了草地上。（出示句子：它向草地吹一吹，）

　　　　　①指导读通句子。

　　　　　　自己读一读。

　　　　　　指导读：吹一吹

　　　　　②指导读好句子：西北风怎么一吹到草地上就不厉害了呀？

　　　　　　再指名读。

　　　　　　齐读。

　　　　⑵学习后半句

　　　　　①过渡：青草怎么样了呢？

　　　　　　（出示图）看图说。

　　　　　②出示句子：青草变了颜色。

　　　　　　指名读准字音。

　　　　　③表演理解：如果我是北风，你们是青草，（“青草”站起来）北风来了，小草会怎么样？用你的动作和表情告诉大家。

　　　　　　（师生共同表演：师吹北风，生表演小草倒下、没力、害怕）

　　　　　④指导读好句子：

　　　　　　师采访学生：青草青草，北风一来，你怎么了？（几人说）

　　　　　　读：那就请你来读一读，让大家听听是否害怕、没劲了。

　　　　　　指名读。

　　　　　　再指导：是不是北风不够凶，你怎么一点也不怕呀，让我再来吹一吹。（吹）

　　　　　　再指名读。

　　　　⑶齐读：把这句话连起来读一读，好吗？

　　　3、学习第3句

　　　　北风吹过草地，又吹向了。（换去卡片“草地”，换上“梧桐树”）

　　　　⑴读通读好句子：

　　　　　指名读：谁来读？

　　　　　请你领大家读一读，好吗？

　　　　　齐读。

　　　　⑵看图说一说：梧桐树怎么样了？（出示图）指名说。

　　　　　看来，梧桐树见了北风，也很。（害怕）

　　　　⑶读通读好后半句：出示句子：梧桐树落了叶。

　　　　　自己练习读一读。

　　　　　指名读。

　　　　　能把这句话连起来读吗？

　　　　　指名读。

　　　　　齐读。

　　　4、学习第4句

　　　　北风吹过梧桐树，又吹向了。

　　　　⑴出示词儿：鸟儿

　　　　　读词儿。

　　　　⑵鸟儿们又怎么样了呢？

　　　　　（出示图）看图说。

　　　　⑶读句子：能读读这儿的句子吗？

　　　　　自由读。

　　　　　指名读。

　　　　⑷表演读：能加上动作读吗？

　　　　　齐读，边读边演。

　　　　　巩固读：刚才我们一起看了北风吹来时，草地、梧桐树和小鸟的不同表现，能连起来介绍吗？

　　　　　齐读第一段。

　　　5、扩展练习：

　　　　北风除了吹向草地、梧桐树、小鸟，它还会向谁吹一吹？（菊花、清水、泥土、树木、小狗、小朋友、老奶奶……）

　　　　指导学生用书上的句式说这些话。

　　四、情境表演，感悟语言

　　　　过渡：看到这样的情景，北风可得意了。

　　　　（出示第2段）

　　　1、指名读。

　　　2、指导理解词儿：小朋友，得意的样子是怎样的？（学生表演）

　　　3、指导读：那谁能边演边读呢？

　　　　指名读。

　　　　齐读。

　　　　小结：小朋友，我们看到北风一来，很多植物、动物都害怕了，那有没有谁不怕它呢？我们下节课再学习。

　　五、学习生字。

　　　　瞧，这三个字你认识了吗？

　　　　你能为“色”找些朋友吗？

　　　　自学书上的笔顺图。

　　　　描红、仿影。