苏教版小学语文教案练习

第一课时

  一、教学第一题：学用字词句

  1、播放歌曲《在那桃花盛开的地方》VCD，唤起学生对歌曲的记忆。

  2、出示歌词，请学生自己小声读读，不认识的字可以查查字典。

  3、交流朗读，注意读准字音。

  4、这首歌词中有哪些不太明白的词语？学生质疑、讨论。

  （1）重点理解“荡漾”一词。字典中对“荡漾”一词的解释是：形容水波一起一伏的样子。歌词中的“荡漾”应该怎样理解？

  （2）那桃花盛开的地方，是我的故乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘什么？补充想象，还有什么难忘的？

  （3）再读读诗歌，“我”是在哪儿抒发自己的情感？仅仅抒发的是思乡之情吗？

  （4）想象着歌词描绘的境界，想象着风雪中驻守者的心情，有感情地读读诗。

  5、再次播放《在那桃花盛开的地方》VCD。

  6、学生试着吟唱歌曲。

  二、教学第二题：学写钢笔字

  1、出示：区、臣、医。

  2、引导学生观察这三个字的字形，说说它们的共同之处。

  3、仔细看字帖，说说在书写时要注意什么。

  （1）笔顺。

  （2）外框的形状要写得上窄下宽，底边要平稳。

  （3）出示“反犬旁”，说说哪些字带有这个偏旁。

  4、教师示范书写，学生书空。

  5、学生临帖，在田字格内书写，教师巡回指导。

  6、反馈。

  ①请三位同学在黑板上书写，其余同学注意观察、评析。

  ②展示写得好的同学作业，进行评析、表扬。

  ③指出存在的问题，进行纠正性练习。

                  第二课时

  一、教学第三题：读读背背

  1、读背成语。

  （1）出示八个成语。要求学生借助字典读准成语的音，不懂的成语做个记号。

  （2）交流朗读成语，纠正读错的字音。

  （3）交流对八条成语的理解：或根据已学的课文、了解的人物来理解，如“才思敏捷、后生可畏”可联系前面学习的课文《少年王勃》；或根据著名人物的故事来加深印象，如理解“力透纸背”时可举怀素写字的例子；或让学生根据自己的生活体验来造造句子，学会运用；或让学生根据平日里的课外阅读说说自己的感悟，如“风华正茂、出类拔萃”……

  （4）再次朗读，加深印象。

  （5）练习背诵，同桌互相提醒。

  （6）集体背诵。

  （7）指名背。

  2、读背《时间》

  （1）世上最宝贵的是什么？同学们一定会说是时间。时间如流水，一去不复返。让我们一起来读读《时间》这首小诗。

  （2）请学生借助字典或小组合作，读通诗歌，不明白的地方做上记号。

  （3）学生质疑，讨论交流。

  （4）提问：“小河”指的是什么？为什么勤劳的人从“小河”里捞起的是无穷的宝藏，而懒惰的人只能捞起后悔和失望？

  （5）同学们，你们想做什么样的人？

  （6）鼓励学生说说有关“时间”的名人名言或诗歌。

                  第三课时

  一、教学第四题：口语交际——学会商量

  1、谈话引入（谈话要点）：

  （1）在平时的学习生活中，我们可能会遇到与别人意见不一样的时候，也有可能会遇到做事拿不定主意的情况。怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成较一致的意见呢？

  （2）学会和别人商量，是最常用的方法，也是比较可行的方法。

  （3）怎样和别人商量，大有学问！

  2、请学生仔细看图，自己弄懂图意，不懂的可以请教老师。

  3、学生交流图意，引导展开想象。

  4、讨论：遇到图中的情况，准备怎样和别人商量？在商量过程中要注意什么？

  5、教师根据学生的发言，可以进行以下几方面的指导：

  （1）去同别人商量事情时，态度要诚恳。

  （2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。

  （3）要把自己的想法跟别人说清楚。

  （4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。

  6、四人一小组练习与别人商量，选择一幅图准备表演。

  7、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决问题的。老师也可以参与其中，扮演某个角色，既可示范，也拉近了师生间的距离。

  每组同学表演完毕后，请观众畅所欲言，发表意见。

  8、联系生活，说说在平时生活中，我们还遇到哪些与课本中相似的情况，遇到哪些难题，我们可以怎样商量，老师创设几个情境，让学生讨论。

  再让学生选择其中的话题进行表演练习。

  9、教师总结：生活中，我们常会遇到让人为难的事。遇到难事多体谅，多商量，这样才能处理好难题，我们的关系才会变得更融洽。

  二、教学第五题——学写毛笔字

  1、欣赏书中的优秀书法作品，请学生发表感想。

  2、出示“戈、心”两字，揭示今天学写毛笔字的主要内容。

  3、引导学生仔细观察二字，尤其注意红笔标注的笔画“斜钩、卧钩”。

  4、指导学生按图提示的运笔走势书空。

  5、教师示范，并出示字帖上带有这两种笔画的汉字，进一步欣赏感受。

  6、学生在大字本上书写。