教学要求： 

•  让学生在实际情境中数数量是 8、9的物体，体会8和9的基数含义。 

•  了解 8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8、9的序数含义。 

•  培养学生收集、处理信息的能力。 

教学具准备： 

课件、学习纸、学具（ 10以内） 

教学过程：

一、准备 

请第三行的前四名同学站起来。 

请第四行的第三位同学站起来。 

说说我们学习了哪些数呢？他是按什么顺序说的？ 

请大家按从小到大和从大到小的顺序读出这些数。 

二、探究 

1、数数、认识数字 

校园里同学们在老师的带领下正在愉快地劳动。 

•  你从这热闹的场面中看到了些什么呢？ 

•  谁来先说说与 8有关的事物？ 

（8个同学在劳动 校道旁有8棵树 花坛里开了8朵花 黑板上有8个字） 

都用 8表示。 （板书8） 

•  与 9有关的事物有哪些呢？ 

（参加劳动的共有9人 黑板下边有9盆花 花丛中有9只蝴蝶在飞舞） 

都用 9表示。 （板书9） 

•  请大家说说自己看到的事物，注意把数量相同的放在一块叙述。 

•  请看这里的点子图，图上的点子用几表示？ 

（你是怎样清点的？） 

•  能说说生活中与 8和9有关的事情吗？ 

•  拿出自己的学具：先数 8个，摆在桌上，边摆边数，想一想8与哪个数最近？ 

再请你数出9个，在桌上摆出来。 

在刚才数图片的过程中，你有什么发现？ 

2、数的顺序 

•  如果我们让 8和9与前面所学的这些数一起来排队，它们该排在哪个位置上呢？谁来排一排？ 

•  拿出自己的小米尺，看一看， 8和9的位置排对了吗？ 

齐读（顺、倒） 

3、比大小 

如果我们把 8和9与它们前面的数比一比，它们的大小关系是怎样的呢？谁来猜一猜？ 

•  借助点子图比。 

•  从位置上看。 

•  7添上1才是8…… 

4、这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗？ 

请看清楚要求：给左边的 8只蝴蝶做上记号，再给它们涂色。 

给从左数第 9只蝴蝶涂上红色，是什么意思，再想一想：要给几只蝴蝶涂红色呢？是哪一只？ 

请按要求涂色。 

5、写数 

8象什么？8是一笔写成的。从这里着笔，先写一个拼音字母s，不提笔，斜上去回到起笔的地方封口， 8就写成了。 

谁来说说 9象什么？9也是一笔写成的，与写拼音字母q很象，只是这“ ┃ ”斜着写。 

请大家在书上描红写 8和9。 

三、总结 

大家看一看，我们又认识了哪两位新朋友呢？ 

你有哪些收获呢？ 

对8和9，你知道了些什么？