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《蜜蜂引路》教案(第二课时)(网友来稿)
曾文燕

教学目标:

1、学习课文第三、四段,理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的。

2、初步培养学生抓住事物之间的关系,找到解决问题的方法的能力,培养学生仔细观察,认真思考的优秀品质。

3、理解“附近、观察、惊讶、向导”等词语的意思。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备:

录象、幻灯片、自制图片

教学过程:

一、听歌引入课题

同学们,上新课前,我们来听一首歌:“嗡嗡嗡 ”谁能猜出这首歌唱的是谁?(板书:蜜蜂)对了,小蜜蜂不但爱劳动,它还有一种本领,就是为人们带路(板书:引路)今天,我们要继续学习课文“蜜蜂引路”,请翻开课文。

二、复习旧知,引入新课。

1、复习。上节课你知道了什么?

师可提示:(1)课文讲的是一件什么事?(2)列宁的家在哪里?(3)他为什么要亲自去找养蜂人?

2、引入新课。

列宁想要找到养蜂人,首先要弄清养蜂人的家在哪里,下面我们就跟列宁一起去找找养蜂人的家究竟在哪里。

三、学习新课。

1、看录象,边看边思考:列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子各在什么地方?

2、四人小组讨论,合作画出简图。

3、点评,请一名同学上台贴图。

4、看图分析,弄懂位置关系。

四、学习第三段。

1、引入:列宁究竟是怎样找到养蜂人的家呢?课文哪段说明了这点?(第三段)

2、指名读,思考:这段共有几句话?你觉得哪些地方

写得好?你读懂了什么?(四人小组讨论)

用“-----”划出你觉得好的词语或句子,说出好在哪里。学生自由发言,师随机板书:一边走一边看 仔细观察

五、学习第四段。

1、引入:列宁通过仔细观察,认真思考、判断,终于找到了养蜂人的家,那么他们见面后会说些什么呢?(出示幻灯图片)

2、看图,想想图上画的是谁?他们说些什么?想象说话。自由发言。

3、师示范对话,说说老师用什么语气读养蜂人的话?

4、理解“惊讶”,养蜂人为什么会惊讶?

5、指导朗读此句。

6、列宁是怎样说的呢?谁来试试?

7、理解“向导”,用亲切、风趣的语气笑着说。

8、同桌练习对话,试着带表情、动作去读。

六、总结全文。

1、课题是“蜜蜂引路”,可是蜜蜂真能引路吗?其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能,它并不知道列宁利用它带路,所以,在这里“蜜蜂引路”其实是列宁的一种幽默说法。

2、(指板书)列宁通过仔细观察蜜蜂,找到了养蜂人的家(边说边划箭头),所以,他称蜜蜂为“向导”(板书:向导)。

3、从这篇课文中,我们学到了列宁细心观察,爱动脑筋的优秀品质,希望同学们今后在学习、生活中都能做到细致、认真、多动脑筋。

板书设计:

10、蜜蜂引路

一边走一边看

列宁——————蜜蜂————养蜂人

仔细观察 (向导)

标签:教学设计 二年级教学设计 人教版教学设计 蜜蜂引
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