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三年级教学反思
信息技术与语文课的整合(北师大版三年级教学反思)
临泽县城关小学 吕吉玲
信息技术与研究性语文学习的整合,给我们创造了新的理想的教学环境,促进了人与人、人与机为特点的人文交互环境支持的个性化自主学习和合作学习。当前,利用信息技术,探索网络环境下的研究性语文学习已被应用在教学中,受到了教育界人士的广泛关注。它对实施教学目标,整体优化教学过程,提高教学效率,加快教改步伐,全面实施素质教育,有不可估量的作用。
一、利用信息技术,有利于搜集语文材料
在网络环境下的语文学习,其内容具有生成性和发展性的特点。要培养学生的阅读能力和写作能力,需要广泛的涉猎学科知识,语文学习是一个日积月累、循序渐进的过程,单靠一两天,或几次的强化训练,一两篇优秀范文的讲解是解决不了根本问题的,而传统的“一支粉笔一张嘴,一块黑板一本书”的教学模式远远不能适应当今科技发展和信息技术的要求,没有一定的训练容量,要想切实提高学生语文方面的听、说、读、写能力,是很困难的,这个问题电脑便能帮你解决。电脑不但能储存大量的语言文字材料,还可以随时检索和显示,利用信息平台,我们可以轻松自如的得到我们所需要的任何一种象“大海捞针”一样的信息,涉及面广,显示质量高,可使学生获取语文资料做到大容量。这样,就可把学生带进训练的语境中,让学生经受一定程度的思维训练,对培养学生敏捷、严谨、周密的思维习惯,提高分析问题和解决问题的能力有很大作用。
学习利用网络资料,师生之间可以即时性交换信息,交流看法,对有分歧的问题也可以进行即时性讨论,避免了传统课堂讨论中的形式主义,肤浅参与或少数人参与的弊端,使呆板的课堂活跃起来。采用现代教育手段搜集语文资料,能使学生有机会接触到现代信息,领略到先进与文明的结晶,拓宽学生思路,开阔眼界,促使他们主动、生动、活泼地发展,激发他们积极向上的人生情趣。
二、利用信息技术,有利于展现教学画面
电教媒体辅助教学,是教学方式的巨大变革,也是对传统的语文教学的严峻挑战,现代的教学方法,不仅要向学生传授知识,更重要的是要发展学生的表达能力、交际能力、应用能力等。21世纪的人才必须具备与信息时代相适应的能力,要改进教学方法,电化教育起着力臂的作用,现代化的多媒体电化教学不断有利于学生掌握知识网络,还会为我们提供逼真的、生动的学习画面。通过多媒体制作语文教学软件,可将不同的信息,如数据、文字、图像、动画、声音等有机组成在一起,进而展示事物的本质特征和内在联系,使抽象的图形、数字,呆板的文字变成赏心悦目的画面,对学生进行多重感官的刺激,有利于创造一种生动活泼的教学环境,吸引学生的注意力。
三、利用信息技术,有利于丰富学生想象
教育心理学家认为,美感是和听、视觉不可分离地结合在一起的,而视觉形成的印象比听觉形成的印象更深刻、更牢固。运用录音、投影、电影等电教手段,对感知、理解课文、丰富学生想象,培养学生创造性思维会起到事倍功半的效果。
为了深化课堂教学内容,利用晚自习时间,给学生放影了《长征》这部影片,让学生带着课堂上的问题去思考,去欣赏《长征》,学生对课文理解更透彻,对毛泽东思想理想理解更深刻。看完电影,有的高声唱道:“太阳最红,毛主席最亲,您的光辉思想永远指航程……”语文教学是形象思维和再现思维表象的过程,在教学《沁园春•雪》这首词中,我注意把握时机播放录音、投影,观电影,较完整地把表象演化成具象,对学生进行激情——动情——达情的训练,视听结合,口、脑、手并用,引导学生入情入景,使学生潜移默化地受到感染和教育,从而较好地把握和理解作品的深刻内涵,既扩大了教学容量,更促使了学生积极思维,激发了学生为祖美好明天努力学习的积极性。
实践证明,利用信息技术,结合多媒体教学手段,充分挖掘课文内涵,对学生打开联想的闸门,启发积极的思维,把课文中“静止”的语言变成“活动”的形象,以达到发展学生智力,培养表达能力,综合素质的提高,都有十分重要的意义。
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