教学目标

　　1．理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性．

　　2．能正确地读写百分数．

　　教学重点

　　使学生正确理解百分数的意义，熟练地读写百分数．

　　教学难点

　　使学生弄清百分数与分数的联系与区别．

　　教学过程

　　一、复习准备

　　（一）教师提问：什么叫分数？

　　（二）填空

1．把3个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分到  个苹果．

　　2．小明饲养了3只白兔，4只灰兔．白兔与灰兔的只数比是（    ）．白兔的只数是灰兔的  ．

　　（三）思考

　　1．这里的  ，表示的是哪两个数量之间的关系？也可以说成是哪两个数量的比？

　　2．这个  与上题中的  个苹果有什么区别？

　　教师说明：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的比．

　　二、新授教学

　　（一）引入新课

　　1．教师提问

　　（1）花生仁的出油率是38％，

　　（2）种子的发芽率是96.2％，

　　（3）九月份比八月份增产了5％，

　　你们知道这三个数都是什么数吗？

　　2．教师说明

　　在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数．那么百分数表示的意义是什么呢？百分数又该怎样书写呢？这节课我们就一起学习百分数的意义和写法．

　　教师板书课题：百分数的意义和写法

　　（二）教学例1（课件演示：百分数的意义和写法）

　　例1．某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人．分别算出两个年级的三好学生各占本年级学生人数的几分之几？

　　1．学生独立解答

　　2．学生反馈，教师板书

　　（1）六年级三好学生人数占本年级学生人数的  ．

 　　（2）五年级三好学生人数占本年级学生人数的  ． 

　　3．教师提问：直接比较哪个年级三好学生人数所占的比率大，容易吗？为什么？

　　4．教师说明：为了便于统计和比较，通常用分母是100的分数表示．

　　5．学生独立解答

　　  ＝  

　　五年级三好学生人数占本年级的  ．

　　教师板书：用  盖住  

　　6．教师提问

　　（1）哪个年级三好学生人数占的比率大？

　　（2）这两个比率分别代表什么？ 

　　（三）教学例2（课件演示：百分数的意义和写法）

　　例2．一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格．由此推算出这批产品合格的比率是  ，也可以写成  ．

　　1．学生反馈：这批产品合格的比率是  ，也可以写成  ．

　　2．思考：假如生产另一批同样的产品，合格的比率是  ，哪一次生产的产品合格的比率高？

　　3．教师说明

　　这里的  和  ，虽然不是最简分数，但为了便于比较，不再把它们化简．

　　（四）总结百分数的意义

　　1．教师说明：（指板书）这里的  、  、  都可以叫做百分数．

　　2．想一想，议一议

　　（1）这几个数有什么相同的地方？

　　（2）这几个数表示的意义有什么相同的地方？

　　（3）什么样的数叫做百分数？

　　3．总结百分数的意义．

　　教师板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数．

　　4．思考：  、  、  可以分别写成比的形式吗？比的后项都是多少？

　　教师说明：  、  、  这些百分数都表示一个数是另一个数的百分之几，也就是说都是一个比率，因此，百分数也叫做百分率或百分比．

教师板书：百分数也叫做百分率或百分比．

　　（五）百分数的写法

　　1．教师说明：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“％”表示．

　　2．教师示范“％”的写法并板书：17％、15％、98％．

　　3．教师说明：

　　（1）百分数的分子可以小于100，如17％；也可以大于100，如115％；

　　（2）百分数的分子可以是整数，也可以是小数，如101．％．

　　4．练习