教学目标

　　1．使学生进一步理解“单名数”和“复名数”的概念．

　　2．掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法．

　　3．掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法．

　　教学重点

　　单名数或复名数转化为小数的改写．

　　教学难点

　　复名数改写成小数．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　1．口算．（卡片出示）

　　3．4×10　2．85×100　6．02×1000

　　7．5×100　0．76×100　0．374×1000

　　4．2÷10　5÷10　0．3÷100

　　4．04÷100　20÷1000　0．6÷100

　　2．填空．

　　2千克＝（ ）克 30分米＝（ ）米

　　4厘米＝（ ）毫米 2米4厘米＝（ ）米

　　二、探究新知．

　　1．引入新课．

　　在第三单元，我们已经学习了名数的改写方法．但在实际计算中，有时需要把单位间进率是10、100、1000的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数．　

　　这节课我们一起来学习这方面的知识．（板书课题：小数和复名数）

　　2．教学低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的单名数．

　　（1）出示例1：3分米是多少米？350克是多少千克？

　　①教师提问：这道题把分米改写成米，应该怎么办？为什么？

　　引导学生思考：3分米＝（ ）米

　　（因为3÷10＝0．3（米）（小数点向左移动一位）所以3分米＝0．3米．）

 　　启发学生口述：把分米数改写成米数，要除以进率10，只要把3的小数点向左移动一位． 

　　②教师提问：350克是多少千克，该怎么想呢？

　　学生分组讨论，然后交流．

　　使学生明确：把克数改写成千克数要除以进率1000，只要把350的小数点向左移动三位，（板书：350克＝0．35千克）

　　（2）引导学生观察例1两小题，启发学生归纳方法：

　　把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，要除以两个单位间的进率，只要按照进率是10、100、1000……把小数点向左移动一位、两位、三位……

　　（3）完成“做一做”第1题．

　　23分米＝（ ）米 140厘米＝（ ）米

　　1350克＝（ ）千克 670毫米＝（ ）米

　　3．教学复名数改写成用小数表示的单名数．

　　（1）出示例2：3米40厘米是多少米？

　　启发学生观察：例2是什么样的换算？应该怎样改写？

　　学生独立试算，然后二人互说改写方法，最后全班交流．

　　使学生明确：3米40厘米＝（3．4）米，（3米没有变，只需改写40厘米，40厘米＝0．4米，也就是3米40厘米把3米与40厘米合起来．）

　　教师提问：试算4千克70克＝（ ）千克，应该怎么想？

　　启发学生口述：4千克不变，把4写在整数部分，把70克改写成0．07千克，合起来就是4．07千克．

　　教师强调说明：复名数改写成小数时要注意 ①复名数的高级单位的数不动，就作为小数的整数部分．②只要把复名数中的低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分．

　　（2）练习“做一做”第2题．

　　7千米450米＝（ ）千米 9吨20千克＝（ ）吨

　　4．教学高级单位的单名数改写成用小数表示的低级单位的单名数．

　　（1）出示例3：0．35米是多少厘米?0．58千克是多少克?

　　（2）引导学生分组合作学习例3．讨论、交流应该怎样改写？ 

　　（3）教师订正时板书，并让学生说一说是怎样想的？

　　（4）完成“做一做”第1题

　　0．86平方米＝（ ）平方分米 0．09米＝（ ）毫米

　　0．3千克＝（ ）克 0．56吨＝（ ）千克

　　5．教学低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的复名数． 

　　（1）出示例4：2．05米是多少厘米？5．42吨是多少吨多少千克？

　　（2）引导学生分组合作学习例4．讨论、交流应该怎样改写？ 

　　（3）教师订正时板书，并说一说怎样想的？

　　（4）完成“做一做”第2题